说课—形状渐变动画李新.PPTVIP

《形状渐变动画》是八年级下册的内容。本单元和本册教材的内容都是围绕Flash MX这个软件的使用及作品制作方法展开的，为日后学生在Flash MX软件开发方面打下良好的基础。 Flash MX与学生之前学过的“画图”软件有一些相同之处，学生在学习工具箱的使用时很顺手，前一节课学的是“移动渐变动画”，因此，这节课学习是，关键帧和过渡帧不必做为重点去强调。 二、三维教学目标 1.知识与技能： （1）了解形状渐变动画的基本特征和实现原理； （2）知道形状渐变动画与动作渐变动画的区别； （3）初步掌握形状渐变动画的基本操作方法 2.过程与方法： （1）掌握“发现问题—分析问题—解决问题”的学习方法； （2）通过教师演示与学生反复练习掌握形状渐变动画的方法 3.情感态度与价值观 （1）感受动画在表现主题、表达思想、呈现信息方面的魅力； （2）体验成功制作动画作品的喜悦，增强学习幸福感，激发对信息技术的学习兴趣，形成积极主动的学习态度； 三、重难点分析 1．重点 形状渐变动画的特点和制作方法； 2．难点 （1）文字变形； （2）图片之间的变换方法。 五、教学方法与策略 （1）采取主体参与的教学策略。 坚持“学生为主体，教师为主导，发展能力和提高素养为主线”的启发式教学思想，采取教师精讲、学生多练的方式，切实促进学生主体性发展。 （2）采取自主、协作、探究的教学策略。 以创设情境、任务驱动、模仿体验、自主尝试、互助演示、交流分享等方法来进行教学，让学生学会独立思考、主动探究和同伴协助。 五、教学方法与策略 （3）采取分层发展的教学策略。 根据学生的个别差异性特点，关注不同层次的学生，特别注重每一个任务的创设，每一个环节的科学衔接和自然过渡，尽量符合学生的认知特点和记忆规律。 在网络教室中利用机房的硬件设备和多媒体教室软件授课，教师通过兴趣导入、范例演示、任务驱动、活动探究等方法，引导学生看演示、听讲解、勤思考、多练习和加强交流，完成教学目标。 六、教学过程 复习引入展示：“动作渐变动画”作品 圆形的移动 回顾动作渐变动画的 特点。我用极域电子教室软件对学生机进行屏幕广播，学生看得很清。 六、教学过程 新课引入 首先，老师向学生提问“你们喜欢由四大名著改编成的哪一个电视连续剧啊？”学生会很高兴的说出《西游记》的名字。 接着再说：“我也很喜欢看这部电视剧，你们喜欢哪一个主角啊？”，学生会说：“孙悟空”。 然后可以引导学生回忆，孙悟空与二郎神的搏斗和孙悟空的七十二变的例子，进一步引导学生思考“孙悟空是什么发生了变化”。 最后，学生回答出是“外部形状发生了变化”，引出课题——形状渐变动画，写在黑板上。 播放形状渐变动画实例作品 作品一 播放形状渐变动画实例作品 作品二 播放形状渐变动画实例作品 作品三 新知传授 教师以课中实例“圆形变矩形”为例（作品一），边演示边讲解制作过程及方法。 1.教师讲解形状渐变动画的原理，让学生有个理性上的认识，思路清新。把形状渐变动画的原理写在黑板上，并让学生看和理解。 2，教师连续讲解两遍圆形变矩形的方法和步骤。学生观看之后，上级操作练习，这时教师在黑板上一简练的文字给予步骤的提示，否则学生在个别环节上把握不准确，然后，教师可以主机监视或者到学生之间指导，有利于交换掌握学生的学习情况。 新知传授 注意： 1. 插入-新建元件 2.修改——分离 的使用 （快捷键 ctrl+b） 例（捏橡皮泥） 3.插入空白关键帧 模仿体验 ①教师巡视观察学生操作情况 ②及时给予学生指导 学生模仿操作：完成红色圆形变成黄色矩形的形状渐变动画 以模仿操作的方式，目的是让学生体验动画操作的过程，掌握动画基本操作方法。 尝试探究（一） 【探究任务】： 文字之间的变化 ① 展示探究任务：三个文字 “孙” “悟” “空”这三个字（作品二） ②提出问题：如何实现文字之间的变化？ 部分学生继续完成基本任务。 部分操作熟练的学生开始思考教师提出的问题并尝试解决此问题。 （同伴可探讨） 兼顾不同层次差别的学生，尽量顾及每个学生的发展。 更好的激发学生的探求意识和不断进取的精神。培养学生学会思考分析问题，学会探究解决问题的能力。 尝试探究（二） 【提高任务】：图片之间的变形 （作品三） ①展示探究任务：图片变 形（孙悟空→小房子） ②提出问题：如何实现图片之间的变形？ 部分学生整理结束前 面的基本任务。 部分操作熟练的学生 开始思考教师提出的问 题并尝试解决此问题。 （同伴可探讨） 兼顾不同层次的学生，积极启发学生们的思考 成果交流 1.利用极域电子