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本科毕设（论文）规范管理 汇报人：苏涛 2017年 01月03日 1 定位和意义 √ 2 存在的问题 目录 3 规范要求 4 过程管理 1. 专业认证的核心理念和架构 • 宗旨：以人为本，以学生为中心（Student Centered ，SC ）；无 论是整体架构，还是具体环节 ，关注学生的受益，以学生成长为目 标和宗旨 • 大学教育最本质、最核心的在于促进人的全面发展，在于激励和引 导人走上自我发展之路，最终成为一个完整的人，一个能独立工作 和独立思考、把为社会服务作为人类最高追求的人—— 《回归教育本质 积极探索构建基于激励和引导学生自我发展的本科教育体系 ，校长郑晓静在校教育教学质量提 升会议上的讲话》 ，2014年5月 • 构建完善中国特色的世界一流大学和一流学科评价体系┈ ┈将学生 成长作为出发点和落脚点 ，建立导向正确、科学有效、简明清晰的 评价体系——国务院关于引发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的通知，国 发[2015]64号 1. 专业认证的核心理念和架构 培养目标：是对该专业毕业生在毕业 后5年左右能够达到的职业和专业成就 的总体描述。 • 要求：关注学生的学习产出，成果导向的教育 （Outcome Based Education ，OBE ）；学生学习结果（Students Learning Outcome ） • OBE强调5个问题，“需求”决定内容  我们想让学生取得的学习成果是什么？—目标  我们为什么要让学生取得这样的学习结果？—需求  我们如何有效帮助学生取得这些学习成果？—过程  我们如何知道学生已经取得了这些成果？—评价  我们如何保障学生能够取得这些学习成果？—改进 • 教学目标（为何教这些）；毕业要求（为何这么教）；能力分解（为何 教这样——取代“教什么、怎么教、教怎样”的课程导向教育 1. 专业认证的核心理念和架构 毕业要求：是对学生毕业时应该掌握 的知识和能力的具体描述 • 教学目的是使毕业生达到一定的能力要求，认证标准“12条通用标准+ 补充标准”，面向全体学生，最低标准 • 学生能做什么（1-5 ，11 ）；学生该做什么（6 ，7 ，8 ）；学生会做什 么（9 ，10 ，12 ） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 工 问 设 使 工 环 职 个 项 终 程 题 计 研 用 程 境 业 人 沟 目 身 知 分 开 究 工 社 发 规 团 通 管 学 识 析 发 具 会 展 范 队 理 习 1. 专业认证的核心理念和架构 毕业要求要体现“复杂工程问题”的 解决 本标准中提及的“复杂工程问题”必须具备下列特征（1 ），同时具备特 征（2 ）- （7 ）中的部分或全部。 （1 ）必须运用深入的工程原理经过分析才能得到解决； （2 ）需求涉及多方面的技术、工程和其他因素，并可能相互有冲突； （3 ）需