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教學年級：四年級 教學時間：2節 教學單元：粉墨登場 教學目標 教學活動與內容 教學資源 評量 能分享參與不同文化表演藝術的經驗 能說明各地不同戲劇的原始功能 能說明各地不同戲劇的呈現方式 【課前準備】 請學生蒐集近一年來，自己曾看過的戲劇表演的相關資料，並把資料帶來學校與同學分享。 畫臉顏料。 一、詢問學生看過哪些戲劇？在哪裡看到的？ 就上述的發表與學生探討戲劇有哪些功能？（謝神、教化、娛樂貴族或百姓。） ＊戲劇的起源： 教師講述戲劇的由來：為了娛樂神祇或祈求豐收平安而發展的祭祀活動，最早是由歌舞開始。 再說明戲劇的發展：從娛樂神祇轉變到提供統治階層娛樂，後來也是教化人民的教育工具，不論在東方或西方皆然。但型態卻因地方生活習慣與信仰不同，而有了各種不同的變化，甚至到達了純粹藝術的型態。 針對這些功能，我們來找一找中外戲劇有哪些代表的類型。影片欣賞： 歌仔戲（台）【補充資料】 國劇（中）【補充資料】 能劇（日）【補充資料】 音樂劇（美）【補充資料】 ＊戲劇的形式： 透過影片欣賞方式讓學生認識，體驗不同戲劇類型呈現的多元面貌。觀看的同時，要學生注意劇中服裝、化妝、舞蹈動作有什麼不同。 看完後以小組討論方式，就不同的劇型，討論下面幾個問題：（每組就一種劇討論發表，可兩組重複討論相同的戲劇類型） 共同問題（每一組皆需討論）： 表演時你聽到什麼語言？ 有哪些動作是你印象最深刻的？ 男生、女生的裝扮有何不同？ 這齣戲的服裝與現在的服裝有什麼不同？它具有什麼特色？ 除了以上的發現，你還看到了什麼很特殊的地方？ 各式節目單或表演海報 影片與圖片 殺豬狀元 四郎探母 圖片 貓 圖卡提供小組報告時使用 能分享觀賞藝術表演的內容與心得 能說明各種戲劇的不同功能 能說出多個戲劇的類型 能分辨歌仔戲、國劇、能劇、歌舞劇 並說明特色 教學目標 教學活動與內容 教學資源 評量 能透過戲劇說明地方獨特文化的存在 能規劃出不同戲劇的推廣辦法 能透過活動體驗文化差異 （化妝的方式，道具的使用，燈光背景的變化與安排） 為什麼會有這種表演呢？（戲劇的功能） 你覺得這樣的戲劇在台灣的接受度高不高？說說你的看法。 個別問題（與問題相關的組別討論）： 為何歌仔戲沒辦法在美國或日本的民間受到廣泛的歡迎呢？（回答以討論歌仔戲的組別為主，別組有其他意見也可討論與發表） 為何歌仔戲現在可以在國家戲劇院表演呢？這會不會與它原來的功能相衝突呢？（回答以討論歌仔戲的組別為主，別組有其他意見也可討論與發表） 為何美國的音樂劇可以受到許多非美國地區人民的歡迎？試說可能的原因。（回答以討論歌仔戲的組別為主，別組有其他意見也可討論與發表） 如果你是文化小部長，你要如何推廣該組報告的戲劇，給全校小朋友認識。 ＊教師介紹各種劇的同時，要簡單交代該劇的演變歷史，教學著重在不同時空產生出不同的戲劇形式。 粉墨登場，化妝秀： 請各組就上面報告的戲劇，分配角色，進行臉部化妝。化妝時應注意安全，避免嬉鬧。畫完妝後，小組上台展示成果，由學生互評，選出畫的最像最好的同學。 ~第一、二節完~ 互評表 能解釋歌仔戲具有地方文化的獨特性 能說明歌仔戲的表演場地更動並不會與原始功能衝突 能分析音樂劇普遍受歡迎的因素 能說出自己的推廣計劃與方法 能模仿劇中人物的化妝 能分享化妝成果 「國際月」第二學習階段「粉墨登場」互評表 粉墨登場互評表 四年 里 座號： 姓名： 請你仔細看看同學的臉妝，畫的像不像？依據下面的項目給予評分： 組別 評分項目 示範 一 二 三 四 五 六 探討戲劇的名稱 歌仔戲 與探討的戲劇裝扮相似度 （最多五顆(） 5( 全組整體化妝的精緻度 （最多五顆(） 5( 全組化妝的完整性 （最多五顆(） 5( ＊我最想給第 組的建議是： 。 ＊從戲劇的表演介紹，我發現我比較喜歡 的表演，因為 。 ＊看完不同的戲劇表演，你最大的收穫是什麼？ 。 ＊如果有機會，我最想看到什麼表演