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专题欣赏《天鹅》说课稿 福田区全海小学音乐组 全姣莉 今天我说课的内容是专题欣赏课《天鹅》，我打算从以下四个方面来说（略）首先说第一大点： 一、 领悟教材? 把握重点 1、? 教学内容及教材分析：本课选自花城出版社音乐教材第五册第三课，共两首描写天鹅的乐曲。第一首是大家都很熟悉的《四小天鹅舞曲》，由管弦乐队演奏，表现了四小天鹅刚健活泼的性格，形象地刻画了小天鹅天真活泼可爱的形象，显得十分有趣。第二首是由法国作曲家圣—桑作曲的大提琴独奏《天鹅》，这节课重点欣赏第二首。这是管弦乐组曲《动物狂欢节》中流传最广的一首乐曲，大提琴描绘了洁白高雅的天鹅在碧波涟涟的湖面上悠然漫游的优美形象。钢琴伴奏表现了清澈明丽、波光粼粼的湖面。 2、? 教学目标：通过两首“天鹅”音乐的欣赏，启发学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受同一主题却形象和意境的两首乐曲，让学生在感受美的基础上创造美，从而获得感受与鉴赏、表演、创造及交流合作的能力。 3、? 教学重点：调动多种感官感受、理解大提琴独奏曲《天鹅》的情绪和意境。 4、? 教学难点：用各种艺术表现形式表达自己对《天鹅》音乐的独特感受与见解。 ?? 二、 精选教法? 让学生想学 高尔基说过：“在听赏音乐时得用自己的经验、印象和知识去补充┅┅”“兴趣是最好的老师。”教育心理学认为：学习者能同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道（如听）能更准确有效地掌握学习对象。为了实现本堂课的教学目标，我采用了“借助动觉，展示听觉体验”的方法。动包含了：动口回答问题、动脑想像意境形象、动体态模仿天鹅舞、动手描出天鹅画，最终使学生动情（表现在上课的兴趣及对天鹅乐曲的喜爱），这是使学生从感知音乐到理解音乐、创造音乐的手段。因此，本堂课我精选了以下教学方法： 1、把生活融入课堂，激发感受与鉴赏的兴趣。 2、多渠道调动学生的多个感知通道参与运用于整个教学过程，使学生主动参与音乐教学，并获得独特感受与见解。 具体教法有：演示法、谈话法、讲授法、讨论法、律动法、描述法、绘画法共七种。 三、 暗授学法? 让学生会学 根据小学生年龄小、注意力集中时间短、好动、愿意表现自我的心理特征，我设计了以下学法： 1、??? 用听、想、看、说、动等多种形式体验音乐，交流互动，升华情感。 2、 用画、舞、颂等艺术表现形式表达各自对《天鹅》的独特感受与见解。 这些方法能使学生的心理得到满足，同时各显其能：能画的画一幅《天鹅》画，能舞的跳一段《天鹅》舞，能写的写一首《天鹅》颂，并能使学生扬长避短，充分表达自己对音乐的感受。 四、 巧设程序? 让学生乐学 1、上课开始，我播放舞剧《天鹅湖》的场景音乐，同学们学天鹅飞进教室。老师激趣导入：孩子们，天上飞的有哪些动物?既可在天上飞又能在水里游的动物又有哪些？谁愿意说说自己心中的天鹅形象？这节课，老师将和同学们一道去一个很美的地方欣赏天鹅，感受天鹅。此时，老师播放大提琴独奏的录音《天鹅》。请同学们乘着音乐的翅膀进行想像并思考问题：乐曲是用哪些乐器演奏的？同学们都能回答出有大提琴和钢琴。在介绍这首乐曲的作者及创作背景后，我又问：“孩子们，你能听辨出哪种乐器为主奏乐器，哪种乐器为伴奏乐器吗？大提琴的独奏代表了什么，而钢琴的伴奏又表现了什么形象呢？透过音乐你看到了一幅什么画面？”这些提问都能充分激发孩子们的想象。为了更加形象，我出示两种音乐线条，让学生分辨。并请男孩用手臂随音乐划出旋律线，女孩随伴奏双手在胸前平稳地做上下摆动。? 为进一步加深对作品的理解，我一边播放芭蕾舞《天鹅》一遍跟伴奏音乐演唱由乐曲改编的歌曲《天鹅》。有兴趣的同学可自由选择唱歌或跳舞来表现这段音乐。“这是一只什么样的天鹅，谁能用最恰当、最简洁的词语来概括？”我想，通过调动这么多感官来理解音乐，一定不难说出这是一只高雅忧伤的白天鹅。 2、“孩子们，表现天鹅的音乐有很多，老师请你们再来听一首，想一想，这首乐曲表现的是怎样的天鹅呢”？接下来我让孩子们欣赏俄罗斯作曲家柴可夫斯基创作的《四小天鹅舞曲》。随着动画音乐的播放，我简单介绍了芭蕾舞剧《天鹅湖》的剧情。“美丽的奥杰塔公主和女伴被魔鬼施法，变成了天鹅，只有在晚上才能变回人形，王子得知消息，要帮助和解救她们，小天鹅们就高兴地跳起舞来。你们能听出这段音乐用了哪些乐器来演奏，演奏的顺序又是怎样的呢？”联系以前学过的知识，孩子们都能说出大管、双簧管和小提琴?。为检测学生对乐曲的理解程度，我将全班分成四组，每组发一张检测表进行选择，分组讨论完成检测表。完成后各组派代表将填好的表格贴在黑板上，集体评议出优胜组给予奖励。 “这是一群什么样的天鹅呢？天真活泼的小天鹅是怎样跳舞的呢？让我们一起来欣赏这段芭蕾舞影片。”学生欣赏后请愿意上台表演的同学上台戴上天鹅头饰模仿或自编动作随音乐表演《四小天鹅