新竹县98年度友善校园工作性别平等教育教材研发计画.docVIP

新竹縣98年度友善校園工作—性別平等教育教材研發計畫 教學主題 主題軸 主要概念 次要概念 主題涵蓋內容 自我了解 生涯發展 職業的性別區隔 生涯規劃 性別限制 突破性別限制 一、教材名稱：職涯任我行 二、教學對象（適用年級）：國三學生 三、教學時間/節數：四節課（180分鐘） 四、設計者：包媖子 設計理念 社會價值體系對於性別的僵化觀念，造成女性在工作職場上受到嚴重的限制與歧視。諸如父母期待兒子負有光宗耀祖，傳承家業的使命，女性為了生育常須放棄就業升遷機會。即使為了家庭經濟，女性走入職場，但社會仍存在獨尊男性的職場與教育機制，再加上家庭系統的價值觀下，以至於在職業分野上，仍呈現嚴重的性別階層化的區隔。 這種傳統性別分工的觀念，造成女性的職業與母職的性質接近；而男性則維持在高階、高薪與掌握主控權的領導地位，甚至產生兩性工不同酬CEO(Chief Executive Officer)」出現時，往往會特別去強調其性別意涵。尤其在尊崇異性戀而貶抑其他性別認同的價值觀，造成女性與第三性別者常在職場上受到不平等對待，甚至成為性騷擾與性侵害的最大受害者。 隨時代變遷，上述類似觀念應有所調整，亦即職場之發展應依個人能力表現發展，不因性別因素加以限制或區隔。要改變職場的性別區隔現象，需要從小就從觀念開始建立。因此，在學習階段，希冀個體能試著先從生活周遭、社會現狀及家庭中所出現的現象加以檢視並進行批判，檢討其中不合理情形，最後能突破性別的限制，依據自我的興趣與專長，開創屬於自己的一片天！ 参、主要概念知識 一、何謂「生涯規劃」（career planning）顧名思義就是一個人對他的生涯做一個最適合他的妥善計劃與安排，並且能夠運用環境資源，在短期內充分發揮自我潛能，達到各段的生涯成熟，適才所，最終達到自我實現的境界，圓滿地完成既定的生涯目標，這樣的人生規劃，我們可以稱為「生涯規劃」。 性別平等教育議題 基本能力指標 1-4-2展現自己的興趣與專長，並 探索自己可能的發展方向 基本能力指標 1-4-7瞭解生涯規劃可以突破性別的限制 概念分析 興趣與專長 探索發展方向 概念分析 生涯規劃 性別限制 突破性別限制 性別平等教育融入綜合活動學習領域 整合性學習目標分析表 設計者：包媖子 概念分析 學習目標 單元名稱 性別平等教育融入綜合活動學習領域 教學活動設計表 設計者：包媖子 單元名稱 職涯任我行 適用學習階段 國三學生 設計者 包媖子 時間/節數 四節課（180分鐘） 綜合活動學習領域能力指標 1-4-2展現自己的興趣與專長，並探索自己可能的發展方向 性別平等教育議題能力指標 1-4-7瞭解生涯規劃可以突破性別的限制 主要概念 興趣與專長 探索發展方向 主要概念 生涯規劃 性別限制 突破性別限制 學習目標 1.了解現今職場對不同性別限制的情形。 2.檢視自己的生涯規劃是否存有性別的限制。 3.從不同性別者的成就與貢獻，學習突破性別限制的方法。 4.了解自我的興趣和專長，探索可能發展的方向。 設計構想 社會價值體系對於性別的僵化觀念，造成女性在工作職場上受到嚴重的限制與歧視。諸如父母期待兒子負有光宗耀祖，傳承家業的使命，女性為了生育常須放棄就業升遷機會。即使為了家庭經濟，女性走入職場，但社會仍存在獨尊男性的職場與教育機制，再加上家庭系統的價值觀下，以至於在職業分野上，仍呈現嚴重的性別階層化的區隔。 這種傳統性別分工的觀念，造成女性的職業與母職的性質接近；而男性則維持在高階、高薪與掌握主控權的領導地位，甚至產生兩性工不同酬CEO(Chief Executive Officer)」出現時，往往會特別去強調其性別意涵。尤其在尊崇異性戀而貶抑其他性別認同的價值觀，造成女性與第三性別者常在職場上受到不平等對待，甚至成為性騷擾與性侵害的最大受害者。 隨時代變遷，上述類似觀念應有所調整，亦即職場之發展應依個人能力表現發展，不因性別因素加以限制或區隔。要改變職場的性別區隔現象，需要從小就從觀念開始建立。因此，在學習階段，希冀個體能試著先從生活周遭、社會現狀及家庭中所出現的現象加以檢視並進行批判，檢討其中不合理情形，最後能突破性別的限制，依據自我的興趣與專長，開創屬於自己的一片天！ 學習資源 附件一：教育部統計處「九十三學年度大專院校學生人數表」 附件二：行政院勞委會不同性別就業統計數據 附件三：家族遺傳大考驗學習單 附件四：換人做做看學習單 附件五：不同性別者成就經驗分享ppt 附件六：我的人格特質 附件七：我的興趣-- 附件八：何侖分類表 學習目標 活動名稱與流程 教學策略 教具使用 評量重點 1