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精品论文 参考文献 浅谈愉悦教育在初中英语教学中的运用 兰昌芬 （贵州省三都县周覃镇周覃中学 贵州 三都 558100） 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：41-1413（2012）04-0000-01 摘要：愉悦教育是一种教学方法。是教师采用不同的教学方式，通过营造愉快欢乐的育人环境，激发学生的学习兴趣，引导培养学生愉悦学习，让学生感到学习已不再是一种枯燥，无味的事情，而是一件轻松愉快的事情。让学生在宽松的环境下，自主的学习，快乐的学习，健康的成长 。 关键词：愉悦教育；教学；运用 一、愉悦教育的优势 《英语新课程标准》明确指出：中小学阶段英语教学的主要目标是激发学生对英语的浓厚兴趣，使他们形成良好的语言，语调。培养学生初步运用英语进行实际交际能力，为进一步学习英语奠定基础。愉悦教育可以让老师为学生营造和谐宽松的环境，让学生体验成功，师生在感情上融洽，心理上容易沟通，学生会更愉快的投入到学习活动中来。 二、愉悦教育在初中教学中的运用 愉悦教育其目的就是引导学生“乐学”，“乐”在形式上指欢乐和谐、愉悦的心情，在实质上是指精神上的专注与投入，具体可从以下方面入手： (一)心情愉快 1.课前一分钟唱一首英语歌,这既有利于营造一种良好的英语氛围,更有利于学生形成一种良好的心境,为本节课的学习打下良好的教育基础。 2.教师应精神饱满的走进课堂。 老师是课堂的主导者,老师的精神面貌将会产生意想不到的效果。记得我在学生时代记忆深刻的一堂英语课。由于我们的英语老师临时有事，学校安排一个英语水平不错的化学老师代上的一堂课。课上他用那极具磁性的男低音为我们朗诵课文“Long long ago , there was a king …”。他的朗诵既有节奏,讲解课文又不失幽默,那节课我们既感快乐,又学到了知识,直到如今和老同学提到此事,大家居然都没有人忘记那堂课。 （二）姿体语言 　　姿体语言就是人们用表情和动作表达自己的思想感情的一种无声语言。在恰当的时候使用可使听话,便于学生理解、记忆。 在我们农村学校,只有中心小学才开设英语课，这使得大多学生没有英语基础。因此，凡是我接七年级的课，都先从音标开始教。但是，音标教学这一块刚好是最枯燥的，学生觉得不算难,却学不好。刚好有一年李阳英语正在全国疯狂流行,我从中受到启发,也学了李老师的一招。我在给学生教音标时,用手在眼前半空中划个半圆,再猛然提起来，手一握紧,脚一踏地,发出了饱满的[ai]，接下来不同的音用不同的手势,学生受我的感染,一个个手舞足蹈,学得不亦乐乎。我的两个班在进校一段时间后,大部份学生都能拼读单词了。 好的开始是成功的一半。有了良好的开端,接下来的工作就容易多了。 　　（三）顺口溜 顺口溜朗朗上口,可让学生把一些复杂的语法记下来.比如在教学被动语态这一内容时，学生总是记不住感使动词的用法,该省to的不省,该加to的又不加,所以可编一些顺口溜:让学生去记,如：“感/使动词真叫怪,to 来to去记心怀;主动语态to离去,被动语态to回来。”只要去想，很多内容都可以编顺口溜。 　　（四）游戏 　　游戏有很大的感染力和吸引力,能调动学生的情绪,促进其思维活动,克服紧张感,起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。但是做课堂游戏要注意纪律性,而且难度不要大,例如在教学 八年级上册Unit11这课时，我在教do the dishes, sweep the floor ,take out the trash, clean the room等短语时,教师可先做动作,并发出语言指令,第一次只让学生听懂,接着让学生模仿教师,边做动作边发出语言指令,最后可让学生互动,部分做动作,另一部分发出语言指令,最终让全体学生“动”起来,这样学生会更容易把所学知识记牢了。除此之外,我们还可以做“猜谜学单词”、“绕口令”、“传话游戏”,等多种形式。 　　总之,良好的教学方法可以起到事半功倍的效果,在新课改的今天,如何激发和培养学生的学习兴趣是尤为重要的,而愉悦教育正好是最好的教学方法。只要用得好，你将会在快乐中体验教学的乐趣，体验到成功喜悦。学生也会在快乐中轻松学习，健康成长，并取成功。 　　参考文献： [1]《在高中英语教学中实施“快乐教学法”的实验和研究》 [2]《现代启发教育的本质属性及其特征》熊梅激润凯著 [3]《中国教育报》2003年7月第6版)李丹著.