浅谈感情朗读的培养和指导 赵迷果.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈感情朗读的培养和指导 赵迷果 赵迷果　河北省平乡县丰州学区人民街小学　054500 在语文教学中，感情朗读很重要，它有助于学生体会作者的思想感情，感受语言之精妙，领悟语境之灿烂，从而陶冶美的情操。更重要的还在于它是落实素质教育，培养学生口头表达能力的重要途径。 怎样才能做到感情朗读，我将从几年的教学实践中总结了以下几种方法。 一、引导学生用体态语言辅助朗读 体态语言可以作为优胜语言的辅助手段来丰富有声语言的表现力，使学生得到各种信息，在低年级的感情朗读训练中，体态语言起着不可忽视的作用。体态语言不光是教师的教学语言，也可以作为学生的学习语言。在感情朗读时，让学生恰当、合理地配上一些动作，能更好地辅助理解课文，读出感情。 如《坐井观天》一文中的小鸟说：“天无边无际，大得很???！”我让学生试着用动作来表现“无边无际”。学生都兴奋地举起双手过头顶，而后慢慢放下，嘴里还念着：“天，无—边—无—际,大得很哪！”在动作的辅助下，学生既自然而然地读出句子的轻重缓急，又理解了“无边无际”这一词意，真可谓收到了事半功倍的效果。 二、引导学生抓词、抓句地朗读 词句是朗读训练的关键，掌握了技巧，就能把握重点词句的朗读。如《秋天》的朗读训练。 1.抓住些秋天颜色的词语。 “天那么高，那么蓝”，重音落在“高”和“蓝”上；“高高的蓝天上飘着几朵白云”，重音落在“蓝”和“白”上；“稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子”，“一片片的黄叶从树上落下来”重音落在“黄”上。蓝、白、黄是秋天的色彩，又是秋天的特征，朗读时适当予以强调，好像用声音的话笔画出了一篇秋天写景图，会给人留下鲜明的印象。 2.抓住课文中的四个比喻句。 “稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。”这个比喻句比较抒情，要用赞赏的语气来读。①“一片一片的黄叶从树上落下来。有的落到水里，小鱼游过去，藏在地下，把它当作伞。”②“有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当作运动场。”③“稻田那边飞来①、②、③这三个比喻句都和小动物有关，极富情趣。 一是小鱼藏在落在水里的黄叶地下，“把它当作伞”；二是蚂蚁爬在落在岸边的黄叶上，“把它当作运动场”；三是两只燕子把落叶当做催它们赶快到南方去的“电报”。这三句要读得亲切活泼，在“伞”、“运动场”、“电报”这几个喻体前要稍作停顿，再加以强调，读时仿佛有几个活生生的画面展现于眼前，又好像在观看有趣的动画片画面。 三、引导学生找“提示语”感情朗读 课文中有些句子，特别是引用人物语言的句子，本身就是提供了感情朗读的“提示”。所以，我在指导学生感情朗读时，引导学生找出体会文中提示语所蕴含的情感，然后练读，这样学生就会读出一定的韵味。 如《珍贵的教科书》第10自然段有这么几句： ①我扑倒在指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”学生根据提示语“大声喊”，便可知这句应读的大声些，急促些，语调中带焦虑，以体现“我”的悲痛和焦急。 ②指导员嘴里念叨着：“书……书……”根据提示语“念叨”，学生就能懂得这句应读出“连续不断地小声呼唤”，以体现指导员心想着书，所以一醒来就反复低唤着“书”的心情。 ③我??他坐起来，激动地说：“……”这句应读出“激动”之情，用稍高昂的语调，较快地速度，来表现“我”被指导员那崇高精神深深打动的感情。 四、引导学生激情朗读 有些课文写得生动细腻，感情真切，读来催人泪下。为使学生进入语言所描会的感情氛围中，可以借助各种形式的反复朗读，以读激情。 如《凡卡》朗读描写“凡卡挨打”的那几句话， 可以采用引读法，让学生把自己当凡卡，重音放在动词上，用中低音带着泣声朗读。生：“昨天晚上我挨了一顿打。”师：为什么？生：“因为我在给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉地睡着了。”师：怎么打你？生：“老板楸着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。”……通过指导，让学生在动情的朗读中体会作者的内心世界，达到情感的贯通，把教学推向高潮，收到了良好的效果。 综上所述，要达到“有感情地朗读课文”的教学目的，教师必须引导学生具体地感知作者的“情”和文章的“境”，让学生如闻其声，如见其事，如临其境，从而动于心，形于色，进行“有感情的朗读”。