浅谈情感教学在初中思想品德课中的应用 ◇ 王小玲.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈情感教学在初中思想品德课中的应用 ◇ 王小玲 ◇ 王小玲 （四川省南充市白塔中学 南充 637000） 当前我国的基础教育课程改革正在如火如荼地进行着，但是在我们的思想品德课堂教学中，受教学模式。教学习惯以及对教学质量的过分担忧的影响，我们的教师还难以真正迈出传统教学结构的束缚，所以解放思想，大胆创新，改革课堂教学模式是当前课改中的关键。情感教学是教师在教学过程中，在充分考虑学生认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极用以完善教学目标，增强教学效果的教学，其目的在于通过创设的情知交融的氛围，使学生乐于接受，乐于学习。在教学过程中，我有如下一些思考。 一。拉近了亲情，融洽了家庭关系 家庭是由婚姻，血缘或收养关系所组成的社会组织的基本单位，每个孩子都生活在这样的的单位中，现在的九零后甚至零零后的孩子在家几乎都是独生子女，是父母宠爱的心肝宝贝，家长几乎大小事都依着孩子，怕孩子苦着，累着，所有的事都事先安排妥当，这样也间接助长了孩子的骄气，自私，冷漠，以自我为中心。由于年龄的差异加上思想的不同步，孩子根本不愿意跟父母或其他监护人交流沟通，当然就更谈不上了解了。在进行家庭一课教学时，我特意制作了一张调查表，要求孩子们准确填写出父母的姓名、年龄、爱好、生日、结婚纪念日、工作单位、从事何种性质的工作，工作时间多长、在什么时段上班，上班的交通工具（乘公交车。骑自行车。开私家车。步行）等。在课堂中只有很少几位同学能免强填写所有项目，知道一部分的不足三分之一，从这里可以看到孩子的内心多么缺乏对他人的关爱。课后我把这张调查表作为家庭作业留给他们回家问询后再反馈给我。第二天所有的学生都把留下的空白补充完整，有个调皮的孩子动情的说，长这么大第一次知道.了解这些，真是惭愧。相比父母对自己的关爱，自己的付出的确太少了，而且在这次的家庭调查中，他妈妈给他讲述了当年他出生的时候妈妈差点失去生命的过程，他伤心的哭了，很后悔过去老是跟妈妈作对，并且表示在今后的学习.生活中将以实际行动表达出对父母的关爱。更难能可贵的是还有许多家长也给我打电话说，老师，太好了，你们的家庭作业，让我们家长感受到了孩子的懂事与贴心。点点爱心温暖了孩子，也拉近了亲情，真是魅力无穷啊！ 二.培养学生学习兴趣，变要我学为我要学 学习兴趣是构成学习动机中最现实做活跃的成分，，对于促进学习效果.智力成果.智力发展.能力培养及教学质量的全面提高有重要作用，所以激发学生学习兴趣，主要就是激发学生的探究活动能力，培养其好奇心，求知欲，根据学生身心发展规律，创设学生感兴趣的情境，只有这样学生才能真正动起来。因而设置巧妙的悬念，组织竞赛，动手实践等形式多样的活动，创设情境，采取自主探究的方式，行之有效发挥学生的学习兴趣，使学生从被动学变为主动学，达到快乐学习的境界。 俗话说；“良好的开头是成功的一半。”好的导语可以启智导学，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效果，上新课时，先给学生讲一则简短的笑话或幽默故事，或说一句格言警句，或唱一首切合课文的歌曲，或提一个发人深思的问题，或猜一个与课文有关的谜语，或温故而知新，，以旧引新。这些形式多样的富有情趣的导语，不仅导学启智，容易激发学生的学习兴趣，而且启发的学生的思维，陶冶学生的情操，无形中提高了学生的人文素质，深受学生的欢迎。 此外在课堂中引入一些生动有趣的案例，能使思想品德课中的枯燥的内容趣味化，，抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，死板的内容形象化，从而寓教于乐，，激发学生学习的积极性。例如，在讲要运用法律武器保护自己的合法权益时，先播放今日说法栏目中采访学生“擂肥”案例审判过程的录象，让学生切实感到自己的合法权益受到侵害时“逆来顺受，忍气吞声”是不对的，“请人报复”是违法的，只有拿起法律武器来解决才是可靠的。事实胜于雄辩，，比老师的说教有利得多，而且在一定程度上激发了学生的学习兴趣，从而受到事半功倍的教学效果。 三.培养爱国主义.集体主义情感 爱国主义具有鲜明的时代特点，今随着时代的发展而不断增添新的富有生命力的内容，，从小培养爱国主义，集体主义情感，才能热爱祖国，将来报效祖国。在今年的钓鱼岛问题上，日本妄想把钓鱼岛据为己有，在国内各地纷纷出现表达爱国热情的有理有节的的示威游行时，在“九一八”国耻纪念之际，我向学生们及时报道了整个事件的前因后果，引导他们思考：何为爱国，如何用正确的方式表达爱国，许多学生纷纷表示，钓鱼岛自古以来就是中国领土的一部分，不容侵犯，我们现在应该更加努力学习，将来把祖国建设得更加繁荣富强，，让外国列强不敢随意侵犯，无论是在思想上.在言语上还是在行动上我们都应该