浅谈思想品德课课程资源的开发与利用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈思想品德课课程资源的开发与利用 ◆ 杨正春　重庆市北碚区柳荫中学校　400718 随着基础教育改革的不断深入，课程资源的重要性日显突出，课程资源的开发与利用也不可回避地摆在我们每一名思想品德课教师的面前。新的课程资源的开发在新课改中扮演着重要的角色，它对于丰富与拓展教材、促进师生发展和促进教学方式的转变都有着十分重要的意义。 可以说课程资源的开发与利用是决定课程目标能否达成的重要因素，也是保证新课程实施的基本条件。因此，在新课程改革背景下，要提高教学实效，就必须改变教学方式，开发和利用各种课程资源，使教学活动丰富多样、多姿多彩。 下面笔者就对自身在这方面所进行的探索和实践谈一些粗浅的体会。 一、发挥教师主导作用，从教师本身的条件出发开发课程资源 教师是课程实施的组织者和促???者，也是课程资源的开发和研究者之一，教师具备了课程资源条件性和素材性的双重性。因此，作为一名思想品德课教师就要不断去汲取新的知识营养，学习新的技能和方法，能自主地、创造性地、合理地鉴别、开发和利用课程资源。 在课程资源的开发利用中，教师首先要最大程度地发挥自己的积极性和创造性，根据自己的特点，从自己的能力和水平出发，设计适应性的方案，发挥自己的专长，挖掘自己的潜能，形成自己的教学风格。其次，教师的生活阅历和情感体验本身就是一种很好的课程资源。教师要挖掘自身的课程资源，从教学目的出发，给学生以潜移默化的影响。再次，教师要注意学习其他教师好的教学经验，分享他人的教学成果，做到取长补短和精益求精。最后，教师还要注意发挥群体合力。只有全体教师团结合作、共同参与，才能有学校课程的合理、有效开发，才能有鲜明的学校特色。 二、突显学生主体地位，从学生的现状出发开发利用课程资源 我们在开发与利用学生资源过程中应注意以下几点： 1.注重学生的亲身体验。新课程更多地关注学生的心理特点，关注学生现有的学习和生活。在教学中，多让学生自己谈体会、谈体验，这往往比老师的说教更为深刻，更能打动学生的情感。比如，我在上七年级下册《生命宝贵》这一内容时，我让班上的一位身患重病但经过全校师生的资助治疗从死亡线上挣扎回来的同学讲他的经历。这位同学的经历在这里本身就是一种资源，以情感人，通过他的讲述使全班同学懂得了生命的重要性，珍爱生命就用不着老师再过多地去赘述。 2.善于利用学生的社会生活信息。学生获取信息的渠道是多种多样的，教师要善于把学生已经掌握的和能够发现的信息作为课程资源，以使教学内容更丰富，贴进生活，贴近学生。 比如教学“改革开放所带来的变化”时，作为教师就可以让学生去调查自己家庭或家乡近年来发生的变化，搜集调查家中的“第一个”，比如楼房、电视、冰箱等，让学生通过切身的体会来说明我们国家尤其是改革开放以来发生的变化。 3.重视学生的课外实践活动。思想品德课的特点之一就是实践性。要注重培养学生理论联系实际的能力，就必须为学生创造和提供可以选择的实践资源。而社会是一个大课堂，蕴涵着丰富的人力、物力等教育资源，社会蕴涵的课程资源为思想品德社会实践活动提供了强有力的支持。因此，在思想品德教学中，我们就要面向丰富多彩的社会生活，从社会生活的课程资源中选取学生关注的话题，培养学生解决问题和分析问题的能力。 三、从学校的特色和实际出发开发利用课程资源 学校的特色也就是学校的资源优势，这种优势既可以是精神文化等软件方面的，也可以是设施设备等硬件方面的。但每所学校的办学历史、设施条件等实际情况不同，因此就必须从学校的特色和实际情况出发，开发课程资源。学校师生应共同努力，以营造德育环境为生长点，着力开发园内的隐性德育资源，让学生获得美的润泽和滋养，从而激发学生对生活、对未来的热爱和希望。这种隐性课程资源的开发和利用，参与面广，时效性强，形式多样，生动活泼，渗透于学生心灵，能产生“随风潜入夜，润物细无声”的效果。 四、立足地方实际，重视开发利用校外课程资源 本土教育资源是思想品德最肥沃的土壤，俗话说“一方水土养一方人”，因而教育好一方人，就要用好一方土。就校外课程资源而言，学校和教师要根据教学的需要及学生的兴趣、爱好，联接公共图书馆、电影院、科技馆、博物馆、青少年活动中心、网络传输机构以及其他社区服务机构，乃至于风景名胜、人文景观等，为学生参与社会实践、调查研究、查阅资料、观看???出、体验生活等提供方便，以利于学生根据自己的需要选择学习内容、方式、进度等，从而使思想政治课教学真正走进生活，焕发出无穷的生机和活力。 五、建立大教材观，拓展思