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精品论文 参考文献 浅谈引导在高中化学教学中的运用 郝志华（武安市第一中学　河北　武安　056300） 【摘 要】在化学教学的过程中，教师引导学生提出问题，找思路、做实验、析错误、辩是非真正体现以学生为主体和教师为主导的教学原则教师必须转换角色和行为，以新的观念去应对教学，结合高中学生的年龄特征和认知规律，研究各模块的教学特点和教学要求，多方面有目的、有重点、有针对性地对他们进行引导。 【关键词】新课程；引导探究过程；科学素养 普通高中化学新课程的基本理念就是以学生的发展为本，提高学生的科学素养，培养符合时代要求的高素质人才和未来合格的公民。强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，倡导主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。新理念对高中化学的教学提出了全新的要求，教师必须转换角色和行为，以新的观念去应对教学，结合高中学生的年龄特征和认知规律，研究各模块的教学特点和教学要求，多方面有目的、有重点、有针对性地对他们进行引导。本人认为应从以下五方面进行引导： 1．学习目的、学习态度的引导 学习目的、学习态度是影响学生学习状况的十分重要的心理因素。受高考指挥棒和升学率的影响，现行普通高中大多数学生学习化学的目的，就是在考试中考出好成绩。在这样的目的下，学习态度也就变成为考试而学习化学，没有兴趣，没有激情，根本谈不上提高自己的科学精神和人文精神，就不可能为自己的终身发展来服务。在学习化社会浪潮的冲击下，势必会被淘汰。由此，在新课改的整体推进下，教师在化学教学的过程中，必须从终身教育、学习化社会的要求出发，让学生正确对待各模块知识，从自身的全面完整发展和成长需要出发，树立正确的学习目的和学习态度，具有长远的眼光，而不是仅仅盯在升学和就业中。怎样来引导学生的学习目的和学习态度呢？例如当学生开始高中化学的第一节课“走进化学科学”时，教师就首先引导他们认识到化学在解决人类社会发展过程中所遇到的问题，如抗击“非典”、治疗“爱滋病”过程中新药物的合成；隐形飞机、“神州”号航天器制造过程中新材料的利用；汽油油价不断攀升、不可再生的化石资源在利用过程中又产生诸多的环境问题，由此所引发的新能源的开发和利用等。让他们体会化学在提高人们的生活质量、促使人与自然和谐相处中的作用，感受化学世界的神奇美妙和化学科学的无穷魅力，感受到化学就在自己的身边，化学将为自己的发展提供一个舞台，激发他们学习化学的积极性和主动性。引导他们关注化学与今后自身的发展，能够不断的检视和反思自我，明了自己想要学习什么和想要获得什么，确立能够达到自己的学习目标。 2．自我监控能力的引导 自我监控能力实际上是人特有的一种能力。普通高中学生的自我监控能力，指的学生为了达到预定的目标，将自身的学习过程作为对象，不断到进行计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。高中学生虽有一定社会经验和时间活动，学习水平和学习能力等在不断的发展和提升，但在有些发面还不够成熟。 只有不断提高和发展学生的自我监控能力，学生才会对自己的发展和成长具有明确的认识，才会不断地控制、反馈、评价和调节自己的学习和成长，才能使自己的发展和成长成为自由自觉的活动。普通高中新课程的化学共有八个模块，学生选择什么模块，除了与模块内容有关外，还要根据自己的知识背景、兴趣、爱好，选择适合自己的学习模块，喜欢化学工艺流程的，就选《化学与技术》模块，关注有机物的，就选《有机化学基础》模块等，从而制订出相应的学习计划，调整自己的学习进程，达到提高自己科学素养的目的。学生的自我监控能力好，就会调控的好，否则，会影响自己的学习进程和效果。在学习方式、综合实践活动内容和未来发展定向上，都会遇到相似的问题。所以，教师在教学过程中要特别重视对学生自我监控能力发展和培养的引导。 3．探究性学习的引导 探究性学习是学生学习化学的一种重要形式。新课程要求培养学生探究意识，提高探究能力，这就需要在教学过程中，教师创设问题情景，引导学生探究。当学生在研究过程中遇到困难和挫折时，给予适当分析，鼓励他们克服困难，找到问题症结所在，让他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面得到统一、和谐、平衡的发展。例如在氨气与水反应产生喷泉的实验中，引导学生进行探究性学习。教师先按课本上所示的装置，演示化学喷泉的实验过程，学生立刻看到美丽的红色喷泉，有了自己也想动手做一做的强烈愿望。然后学生亲手动手收集NH3，并采用与教师相同的装置进行实验，部分同学获得了成功，烧瓶中充满了水；部分同学实验结束时烧瓶中只有一半的水；还有少数同学的实验没有形成喷泉。实验结束后，在教师适当的点拨、启发和引导下，学生开始交流讨论实验中出现的问