浅谈心理健康教育课程的改革.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈心理健康教育课程的改革 彭海芹 冀中职业学院 073000 摘要 本文主要分析目前心理健康课程的现状、作用，并对其课改作探讨性的分析。 关键词 高职院校 心理健康 改革 随着社会的发展，高院职校施行工学结合的人才培养模式，掀起新一轮专业课程改革的热潮。高职生这个群体面对的压力普遍加大，他们在环境适应、学习管理、人际交往、求职择业等方面反映出来的心理困惑和问题日益突出，这些都对其心理素质提出了更高的要求。要提高大学生心理健康素质，首要的任务就是通过心理健康教育课程向他们普及心理健康知识，使他们有自我保健意识。传统的心理健康教育课程强调理论灌输，没有体现理论与实践相结合的特点，与新形势下人才培养模式不符，因此，该课程的改革势在必行。 一、心理健康教育课程面临的新问题 一直以来，心理健康教育课程与本科院校没有实质性区别，并没有体现高职院校培养人才的特点，没有达到理论与实践完美结合的效果。为了与本科通识教育区别，高职院校的课程应更多强调知识的易懂性、实用性。 （一） 心理健康课程教师“双师型”作用没有发挥 在高职院校，心理健康教育课程教师既要担任心理健康理论的教学，又要在实践中指导学生增强学生心理素质，多数是“双师型”两肩挑的教师。当前在高职院校中，心理健康教育课属于公共课，教学依然只是从理论层面对学生进行心理知识教育，不象其它专业课的教师，既可以给学生进行理论讲授，又可以在学生专业实践中进行技术知识指导。因此，其没有发挥“双师型”的作用，纯理论讲授的教育教学没有体现出如其它专业知识的操作性与实用性。 （二） 心理健康教育课程创新和实践不足 高职院校的心理健康教育课程对学生也有日常实践指导，如授课之外，参与大学生心理咨询工作、大学生心理讲座、大学生心理沙龙活动等等，也在为培养身心健康的大学生尽一份力量。这些日常的心理健康教育指导工作，与本科院校的并没有区别，还是停留在传统教育意义方式方法的框架，没有体现高职院校心理健康教育课程用理论指导学生实践的创新性。 （三）心理健康教育课程对课改的研究不足 虽然有个别教师对高职院校心理健康教育课程进行研究，研究成果也体现了一定理论的前沿性、时代性，但多是对这门课程的一些个别现象进行研究，而对课程的改革的整体性思考不强，没有深入思考这门课程改革根本性方向的问题。在高职院校中，教师对课改的研究，主要落实在专业课方面，如精品课程研究、某某专业研究等等。 （四）课程设置及内容与人才培养的不足 目前高职院校心理健康教育课程多是讲授理论，缺少了实践的环节，没有鲜明的人才培养特征。如果参照专业课程情况来设置高职院校的心理健康教育课程，应体现实践在课程安排中所占的份量，这样才符合工学结合人才培养的要求。而且课程内容也多为心理基础知识，学生掌握这些知识是无法起到如其它专业知识能直接应用于实践，解决实践问题，或者说增强就业、创业和发展的砝码。 二、心理教育课程改革的关键问题分析 高职院校的心理健康教育课程还停留在传统的教育教学模式中，与其它专业课程相比，没有鲜明体现高职院校人才培养的特点。综合上面高职院校心理健康教育课程面临的问题，该课程的改革必须从思维上理清几个关键问题，即改革的重点及难点的结症所在，下面做一些分析，一大家一起探讨。 （一）出路的问题 在高职院校中，专业教师既可上理论课，又可以在实践中指导学生的实习实训，成为名副其实的“双师型”教师，在倡导“双肩挑”的高职院校中有着广阔的发展天地。而同为“双师型”的心理健康教育课程，如何解决其“双肩挑”中对学生实践指导的问题，搭建一个让其跳出课堂的舞台，发挥其探索理论应用于实践的作用，这是解决高职心理健康教育课程出路、课程改革的根本问题。 （二）内容的问题 现在所用心理健康教育课程教材的内容，能否已经完全满足高职生对这方面知识的需求，这些内容是否具有很强的实用性，能否对高职生在社会生存与发展有很强的指导意义？需要对心理健康教育课程内容必须多方论证，寻找出对高职生成才成长最有用的知识。 （三）教师素质的问题 目前高职院校心理健康教育课程的综合素质是否真的胜任工学结合人才培养的要求，如果进行课改，课程的内容改变了，对他们的知识结构需要哪些调整和提高？这些都是值得思考的问题。 三、对心理健康教育课程改革的建议 针对心理健康教育课程面临的新问题以及课改的难点、重点，可从以下