浅谈微课在高职植物生理教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈微课在高职植物生理教学中的应用 孟庆敏 黑龙江生态工程职业学院 150025 　　摘要 植物生理是农林专业的专业基础课，理论性较强，知识点较多、较难，按照传统教学方法教授，学生接受起来较为困难。将微课引入课堂，可以增加知识的趣味性，提高学生的自主学习热情，创造学生自主学习的条件，为教师提高教学效率和质量提供了一条有效的途径。 　　关键词 微课 高职教学 植物生理 　　我国高职高专教育为了培养大批社会急需的人才，其教学特点紧跟时代需要、灵活多变，以能力导向设计为核心，以培养学生实际操作能力为主要目标。随着我国教育改革的不断推行，各地区各学校加强了对教学方法及手段的重视及运用。近几年，微课作为一种新的教学资源在课堂教学中得到了广泛的运用。不仅增加了课堂教学的吸引力及感染力，而且提高了课堂教学时间的利用效率。微课程在教学领域中以一个新生事物出现在我们面前，以其独特的魅力吸引着学生，在很大程度上激发了学生的学习兴趣，并且综合了教师的教学经验，对教师的工作起到了指导作用，使教师的教学水平得到了提炼与升华。微课这一新兴事物符合高职高专的教学需要，在今后的教学活动中必然会走入我们的课堂。 　　微课是课程教师对视频按照知识点进行切割，把课程出现的重点和难点变成若干个“片段化”视频，分别标明知识点内容，并配以辅助性教学资源，便于学生有选择地进行个性化学习的一种新型教学方式。具有快餐化、简单化、实用化、多样化、聚焦化、智能化等特点。在植物生理教学中，该方法较传统教学手段具有提升学习效率，有利于开展交互式教学，促进师生之间的情感交流，以及提高教师的教学水平和专业水平的优势。 　　1、植物生理的课程特点 　　植物生理是农林专业的专业基础课，理论性较强，知识点较多、较难，按照传统教学方法教授，学生接受起来较为困难。高职高专的学生普遍基础较差，接受能力、理解能力相对较弱，很多学生坐不住凳子，让他45分钟专注于教师的讲解很困难，针对高职高专学生的特点，在教学中应改变教学方法，以便更好地完成教学任务。 　　2、微课在植物生理教学中的应用 　　（1）在新课上微课的应用 　　现在的高职教学中，学生提前预习已经成为一项几乎不可能的任务，植物生理没有经过预习，学生在课堂上很难快速地理解知识点。为了提高学生的接受度，可以根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。 教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫。 　　在教学过程中的难点重点，教师也可以制作成微课，加深学生的印象，便于对知识的理解与掌握。 　　（2）微课在学生自主学习中的应用 　　现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，其优点较为明显： 　　第一，微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，时间较短，符合注意力很难集中的高职高专学生的特点，非常适合学生自学。 　　第二，学习的时间和地点学生可以自由选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。 　　第三，微课适应不同的学生，视频播放快慢可以自主调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度来控制视频的快慢。 　　最后，由于微课视频可以反复的播放，那些平时反应慢而又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。 　　3、微课引入植物生理教学中的价值 　　（1）微课让知识传授变得直观 　　在植物生理教学中，有许多生理现象难于理解与想象，我们可以在微课中对这些生理现象用多种方法进行具体演示，使抽象教学具体化，提升学生的兴趣，使学生便于理解与掌握。 　　（2）微课让自主学习成为现实 　　高职高专的生源较差，大部分都是高考中的弱者，学生缺乏主动学习意识、基础知识、学习能力较差，给我们的教学工作增加了层层困难。将微课引入我们的课堂，可以增加教学过程的趣味性、生动性，更好地调动学生的学习主动性，使学生自主学习变为可能，只有学生积极主动地区学习，才有可能大幅度地提高学生的学习效果。 　　综上所述，植物生理教学中如果仍然采用传统的教学模式，很难适应现在的高职高专的教学需要，将微课引入该门课程的教学中不但可以提升学生的学习兴趣，让学生走上自主学习之路，而且可以将枯燥的教学活动变得生动，使深奥的理论知识变得形象化，具体化，更利于学生接受，大幅度地提高教学效果，在今后的教学活动中引入微课教学势在必行。 　　参考文献 　　【1】张金磊,王颖,张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志,2012(8):46-51 　　【2】刘慧霞,马建伟等.微课在高职高专生理学教学中的应用.菏泽医学专科学校学报,2013,25(2):80-8