浅谈德育在体育教学中的渗透 高桐王衍功.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈德育在体育教学中的渗透 高桐王衍功 高　桐　王衍功　山东省淄博市临淄区金山镇中心校　255438 体育是学校教育的重要组成部分，是素质教育不可缺少的重要内容。在体育教学中贯彻德育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。因此，体育教师在体育教学工作中必须有意识、有目的、有计划地对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中。 一、体育教育中渗透德育教育的途径 1.结合课堂常规进行德育渗透。 课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风教育的过程。如在课的开始部分，我们常做一些队列练习，在进行练习时，教师可以提出这样的要求：“大家做动作时要时刻想着集体，按照口令做到步调一致、精神抖擞。如果一个人的动作错了，就会影响到整个班级的容貌、精神。”通过这一要求，不仅能有目的地培养学生遵章守纪的自觉性，而且能进一步增强学生的集体主义荣誉感，使学生做到动作整齐一致；既达到了体育课的要求，也使学生有一个严而有度的良好的上课氛围。又如着装的要求，上课集队的要求，练习转换的信号、手势等等，通过课堂常规的教育，能够严明纪律、严格要求，培养吃苦耐劳的高尚情操，养成严谨治学的风气。 2.结合教学内容进行德育渗透。 体育教学的内容很广泛，不同的教材有不同特点，应该针对不同的教材特点，制定出不同的德育渗透计划、任务。一般来说，田径、体操、球类等教材，都能培养学生勇敢、顽强、刻苦、机智、灵活、果断等良好品质，但由于各教材的形式不同，在培养学生的品德方面各有其侧重点。如基本体操的教学，通过学生之间的互相帮助、互相保护，可培养学生合作意识、助人为乐的优良品质；田径教材的教学可以培养学生的勇敢顽强、敢于拼搏；球类教材的教学可以培养学生团结协作、共同奋斗的集体主义精神，增强集体荣誉感；在体育基础知识的教学中，利用新旧中国体育发展的对比、中国运动员在奥运会上“零”的突破等事例，培养学生的爱国主义精神。因此，体育教师在体育教学中应当深入钻研教材，充分发掘教材的思想性，结合学生特点确定德育渗透的具体任务，制定相应措施，以确保德育渗透任务的完成。 3.结合课堂上的突发事件进行教育。 教学过程中，偶发事件时有发生，教师应及时、充分地利用偶发事件，对学生进行教育。如：在比赛中，有个别学生摔倒后立即爬起来继续参加比赛的生动事例，要及时给学生以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的。面对偶发的不良事件则要指出要害，给予适当的批评，让全体学生引以为戒。 二、体育教学中德育教育的渗透方法 1.体态暗示法 用体态暗示法对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较普遍的一种方法。在矫正学生的不良行为的过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。例如，教学中发现某学生注意力分散、做小动作时，教师漫步走到该生跟前，使个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学、当众直呼其名批评教育效果更好。 2.激励竞争法 体育运动是激烈的对抗运动，这种运动既是技术的、战术的，也是心理的。而采取激烈竞争法有利于培养运动员稳定的心理素质，形成顽强的拼搏精神和意志。激烈竞争法是德育教育中比较有效的方法，体育教学中教师应经常采用。而用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育，一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。教师运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行,否则将受到惩罚,从而增强学生的法制观念。 3.时机捕捉法 不良个性心理的发展，应引起教育者的关注，教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时加以启发诱导，以促进其转化。在学生思想放松、单打独斗、自私自利的时候，可以举一些体坛实例进行教育，提高他们的集体主义、爱国主义精神。 学生高尚思想品德，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明，通过体育教学，可以使学生掌握正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生观；可以培养学生热爱祖国和人民、遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，以及尊重他人、诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚的道德品质；可培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质；还