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精品论文 参考文献 浅谈如何创建初中数学魅力课堂 四川省德阳市东电中学 张敏 　　人人都说数学是一门枯燥的学科，它不像语文学科教学中有很多的形式，如：朗诵、鉴赏等；也不像英语学科，可以接触到不同国家的人文信息。而数学更多的是培养人的逻辑思维和抽象思维。 　　怎样才能使数学课堂更有魅力，教师和学生更有魅力是这篇文章将要阐述的问题。 　　有一些客观判断说“魅力课堂”应该是教师激情四溢的，“魅力课堂”应该是学生兴致盎然的，“魅力课堂”应该是师生流连忘返的，“魅力课堂”应该是师生终身难忘的，“魅力课堂”应该是高效的。魅力课堂的核心内涵是以学定教；还课堂于学生；促进课堂生成；师生共同成长。 　　基于以上对“魅力课堂”的理解，现讲述创建初中数学魅力课堂的几个重要方面： 　　一、魅力课堂的教学设计 　　根据魅力课堂的内涵“以学定教，还课堂于学生”，通常在做教学设计时，都会按照一定的顺序：确定教学目标——钻研处理教材——深入研究学生——选择教学模式和课程类型——编写教案、学案。其中前三个环节是教学设计的先期准备，也是最重要最基本的环节；教学模式选择是一堂课能否成为魅力课堂的先决条件，针对不同层次的学生选择不同的教学模式；例如：对于没有基础知识技能或没有学习经验的学习者我们可以采取“学生依赖——教师主导的模式”，在这种模式下我们不能忽略学生的主体地位，可以采用引导式、探究式的教学，有意识的培养学生的自主学习的意识；对于有一定学习基础，已经养成一定学习习惯的学习者，可以采用“学生主导——教师促进的模式”，这种模式最大的优点就是可以提高学生的主体意识和学习的主动性，有利于培养学生的自学能力和学习习惯，易于发展学生的创造性思维，也能更好地适应学生的个体差异，弥补集体教学中难以因材施教的问题等。 　　二、魅力课堂的组织 　　组织教学是一门艺术，是一个教师必备的能力，是教师教育课堂的能力和技巧。在课堂上要善于对学生“察言观色”，灵活巧妙的将每位学生的注意力都集中到课堂上，是课程得以顺利实施的前提，更是实现魅力课堂的必要条件。在教学《函数的图象》第一课时，我安排了一个环节，让学生展示一个小孩行进的过程：从教室座位上走到前门饮水机接水，再回到座位的过程。 当学生在表演时我注意观察其他学生表情轻松，很容易理解整个过程，然后再让学生小组讨论在画好的平面直角坐标系中汇出这个过程中路程和时间的函数图象。学生们对于这样的一个环节都兴趣浓厚，课堂反应效果较好，很顺利的理解并掌握了函数图象是用来表示函数关系的重要方式，它的优点就是直观、简便。 　　三、魅力课堂的评价 　　课堂的评价是多方面的，多元化的；不是单一的教师会学生学习效果的评价。魅力课堂的评价更应体现促进课堂生成，促进师生共进。我曾读到李镇西老师的一个讲话稿——《把自己的课交给学生监督和评判》，里面说到他曾每个月给学生发一张纸条，让学生写出这个月李老师上得最好的一节课是哪一节？李老师上得最差的一节课是哪一节？李老师出得最好的一篇作文题目是什么？这样做随时都可以知道学生对老师的课的感受。久而久之，学生和老师之间已经形成了高度的信任感，不搞调查时，学生也会课后跟老师反映情况。李老师说，有一次学生直接就到他办公室来说，“李老师，我感觉您最近这个文言文单元上的不是太好。”李老师和他聊了之后，就知道自己的不足之处在哪里。还有一次，一个学生跟他说“李老师，散文就应该这样上!”李老师说30多年的教学生涯可以说他的课一直都在学生的监督和评判之中，他真得很感谢他的学生。我看到这些也很感动，李老师的做法让我很受启发，决心要努力实现学生和老师之间的信任和默契，不断提高自己的教学水平。 　　四、信息技术与魅力课堂 　　信息技术与课堂教学整合，意味着在传统教学过程中结合使用信息技术，利用信息技术对文本、声音、图像、动画等的综合处理及其强大交互式的特点，编制的系列计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为课堂教学顺利实施提供的表达工具，能有效地激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学的单调模式，从而使学生的乐学落实到实处。多媒体技术既能让学生看得见，又能听得着，还能动手操作。而对教师来说，在运用多媒体课件上课时，能有效地实现精讲，取得传统教学无法比拟的教学效果。 　　在教学《圆周角和圆心角的关系》一课时，为了让学生更加清楚了认识在同一个圆中，一条弧所对的圆周???和圆心角的位置关系和数量关系，我利用多媒体课件将圆周角和圆心角的不同位置设置成动画的形成过程，组织教学时，首先呈现的是圆心角的顶点（即：圆心）在圆周角的一边上时，利用三角形外角的性质和等角度对等边很容易证明到“一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半”；然后再将此图形沿着直径所在直线翻折得到圆心在圆周角内部的第二种位置关系，由两组圆心角