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浅谈如何优化化学课堂教学效率

精品论文 参考文献 浅谈如何优化化学课堂教学效率 杨 海 贵州省纳雍县第二中学 553300 摘 要:深化教育改革不光是课程的改革,应该是整个教学的改革,而课堂教学改革是教改工作的核心。作为一名化学教师,要根据教改工作的具体要求做好本职工作,以提高课堂效率为中心,努力优化课堂教学,提高教学质量,生动直观地展现教学过程中情感交流、教学互动的变化,集中反映化学学科的思想性、科学性和艺术性。 关键词:化学课堂 教学效率 优化 随着我国社会主义现代化建设的不断发展,一些新型人才正越来越多地出现在各个工作岗位上。教育已经由过去培养“知识型”人才,逐渐变成“能力型”人才的培养。那种依靠增加课时来完成教学任务、提高教学质量的做法,显然是违背了教学规律,不利于学生的全面发展,妨碍了提高全民族素质这一总目标的实现。而减轻学生的课业负担、提高教学质量,必须以提高课堂教学效率和质量为中心。课堂教学是整个教学工作的核心,如何在短短的四十五分钟内使学生掌握知识、培养能力?我认为应该优化课堂教学,具体应做到以下几点: 一、认真备课,讲优质课 由于教材和参考书里没有学生,不对教材重新加工、变换和构思,不把教材的静态信息变为宜于输出和吸收的多种形式的动态信息,就无法提高教学质量。如讲红磷在纯氧气中燃烧的实验,备课时就应该考虑到让学生观察反应物的色态、反应的条件、反应的现象、生成物等。这样实验时,不仅学生能有步骤地观察,而且整体印象强、记忆深。 二、精讲多练,提高教学效率 提高教学效率是现代教学的基本要求,是提高教学质量的关键。教学过程是在教师指导下的认识过程,就初中化学课来说,我们主要是培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高,关键在于教师的启发和引导。教师在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能,并使他们能轻松接受,必须下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识、较强的表达能力和组织能力,还要课前充分理解吃透教材,并且应了解掌??学生,结合学生暴露的问题,瞄准学习目标,深入准确、画龙点睛地说。 要符合学生的认识规律,激发思维,扩大密度,使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态,只能这样才能取得良好的教学效果。 三、引导学生掌握科学的预习方法 对于九年级学生来说,化学是一门全新而又陌生的学科。部分学生自学能力较差,没有预习的习惯,不懂得预习的重要性,往往简单地认为预习就是念一遍课文,有很大的盲目性。因此,我们教师最好让学生先进行课前预习,做到有目的地去听课。预习时,要把新课内容仔细通读,在不懂的地方做上记号,带着疑问去学,听课的效率就会提高。科学的预习方法能为学生学好教学内容起到事半功倍的作用。首先,教师课前可依据本章节知识目标及历年热点考题,设计好预习提纲,然后引导学生写出预习中的收获即本节重难点,最后让学生集体交流预习体会,互相评点,互相促进。这样进行一段时间后,学生养成了习惯,教师就可以稍放开手,只提供给学生章节知识目标,要求学生自己列出预习提纲,进行自行预习。好习惯一旦养成,学生将终生受益。 四、联系生产、生活实际,拓宽学生的视野 化学科学与生产、生活以???科技的发展有着密切联系,对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题,教师在教学中要注意联系实际,帮助学生拓宽视野、开阔思路,综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。例如,“化学与生活”模块以日常生活中的化学问题为线索,介绍化学知识及其应用。在教学中要联系化学在健康、环境、材料等方面的应用,创设生动的学习情境,引导学生通过调查、讨论、咨询等多种方式获取化学知识,认识化学与人类生活的密切关系,理解和处理生活中的有关问题。又如,“化学与技术”模块以资源利用、材料制造、工农业生产中的化学问题为线索,介绍化学知识及其应用。在教学中,教师要结合课程内容,充分利用当地的各种条件,组织学生开展参观、讨论、观看影像、听报告等实践活动,使学生有机会接触实际问题,综合运用所学的知识来认识生产、生活中与化学有关的技术问题。 五、注重实验,养成理论联系实际的科学思维方法 我们知道,初中学生的学习积极性更多地依赖于形象识记能力。注重实验教学,就是最好的形象识记过程,也是学生养成理论联系实际的科学思维方法的最好手段。为此,教师就要努力为学生创造动手试验的条件,成立化学实验兴趣小组,鼓励学生自己动手完成一些简单的家庭小实验。当然,教师也可设计一些简单易行、安全可靠的化学小实验让化学实验兴趣小组来完成,也可以帮助学生动脑动手设计简单的

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