浅谈中学语文教学中创新能力的培养 覃江玲.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中学语文教学中创新能力的培养 覃江玲 覃江玲　广西南宁市上林县白圩镇白圩初级中学　广西　上林　530507 　　摘　要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育是培养人才和增强民族创新能力的基础。因此，教师要重视在中学语文教学中培养学生的创新能力。 　　关键词：创新能力　中学　语文教学 　　一、激发和利用学生的好奇心,增强学生的创新意识 　　好奇心是创造力的诱发因素，是一种强烈的动机。动机是一个人发动和维持活动,并导致该活动朝着一定目标进行的个性心理倾向,是企图达到目标的一种力量。只有当一个人有了正确的动机之后，才会朝着即定的目标不断努力，即使在努力的过程中遇到不少挫折、困难，他也不会气馁，而是会想方设法克服困难，完成目标。实践提示，动机在推动人主动地进行创造活动方面的作用是???常大的,也是创造的内在动力。因此，教师要重视激发和利用学生的好奇心，鼓励学生在课堂上学到的知识的基础上勇于探索、善于创新，增强学生的创新意识， 　　在语文教学中，笔者常常创设活跃的课堂气氛，引导学生热烈讨论、各抒己见，常用角色扮演、体态语言、故事小片段，或与其他学科联系起来讲解语文知识点，引发学生的好奇心理。例如在教学欧阳修的《醉翁亭记》一课时，笔者先让学生思考、讨论：“醉翁亭位于哪儿？修建者是谁？取名者谁？”这引起了学生的好奇心，使他们急切地想去了解，从而积极主动地阅读课文。同时，在课中要巧设悬念，环环相扣，激活学生思维，从而拓宽思维的空间，充分发挥学生的主体作用。 　　二、激发学生学习语文的兴趣，激起学生创新的欲望 　　伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，他特别强调兴趣的重要作用。兴趣是最好的老师，兴趣是感情的体现，是学生学习的内在因素。事实上，只有感兴趣才能自觉地、主动地、竭尽全力去观察它、思考它、探究它，才能最大限度地发挥学生的主观能动性，使学生容易在学习中产生新的联想，或进行知识的移植，做出新的比较，综合出新的成果。也就是说，强烈的兴趣是敢于冒险、敢于闯天下、敢于参与竞争的支撑，是创新思维的营养。因此，语文教师要重视激发学生学习语文的兴趣，以激起学生创新的欲望。对此，笔者在语文教学过程中做到了：活跃语文课堂气氛，创设愉快、和谐、民主的教学氛围。 笔者在课堂上坚持以表扬为主，将教学机智、教学幽默融入课堂教学中，充分尊重学生的自尊心，认真挖掘学生的闪光点，多给其肯定、激励和信心，着力营造一个师生平等、教学互动的平台，使他们感受到语文课的快乐，从而让他们热爱语文学科、信任语文老师。这对培养学生的学习积极性有着至关重要的作用。 　　如《故乡》这一课，课前，笔者按初中生的年龄，分别设置了其小学、初中阶段两组较为接近当年“故乡”的画面，用幻灯显示出来，让其品味不同时期的风土人情、人物风貌、人们的穿着打扮、居住环境的变化等。让同学相互谈谈自己故乡前后不同的情况，他们一下子活跃起来，已带着“故乡”这个概念进入情境，且兴趣盎然地走进对本文学习的大门。这样，学生学习语文的兴趣被激发起来，学生也由被动接受知识向主动探求知识转变，激起了学生创新的欲望，为培养学生的创新能力打下了良好的基础。 　　三、鼓励学生质疑，引导学生自主探究 　　古语有云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”“学从疑生，疑解则学成。”质疑是学生创新的开始，教师在语文教学过程中应当鼓励学生质疑，应该以学生为中心，采取启发、引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案；培养学生敢于批判、勇于创新的精神；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力，开启他们创新思维的闸门。如沈石溪的《斑羚飞渡》，文章细腻地记叙了陷入绝境时求生自救的过程，赞扬了老斑羚顾全大局、舍身取义、不惜牺牲的精神，老斑羚的死，是一种悲壮美。教完此文后，笔者引导学生透过这种“悲壮美”进行思考，要求学生发掘课本中、资料书中没有提及的问题。这时，学生的求异思维被激发，议论纷纷。有的说：“斑羚相当可怜，作为国家二级保护动物竟被逼到绝处，猎人的行为是违法的，是应遭谴责的。”有的说：“看斑羚的悲壮行为，猎人没有撤退或采取拯救措施，太麻木了，太没有人道主义精神了，猎人连斑羚都不如。”……同学们思维活跃，各抒己见，争先发言，然后笔者加以点拨，集体订正。通过求异思维的培养，不但提高了学生解决问题的能力，而且还培养了学???勇于探究的精神，使其在课堂中敢想、敢做、敢说，丰富了语文学科的内涵，陶冶了学生的思想情趣，提高了学生的创新能力。 　　综上所述，中学语文教师必须充分利用语文学科的特点和学生的特点，为培养学生的创新能力营造良好的氛围，想方设法激发学生学习语文的兴趣，鼓励学生勇于表达自己的看法，引导和培养学生的创新思维，增强学生的创新意识，培养和提高学