浅谈中学语文传统文化的当代思想政治教育功能.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中学语文传统文化的当代思想政治教育功能 殷庆利（高唐县姜店乡南镇中学，山东聊城252862） 新课改形势下，传统文化以文言文的兴起为表征实现了复兴，促使传统文化向序列化、系统化和科学化发展。中学语文传统文化是思想政治教育可供借鉴的重要资源，具有重要的导向功能、育人功能。具体表现为：建构民族精神的家园、丰富思想政治教育的方法和途径、加强思想政治教育的内容。 一、传统文化建构中学生的精神家园 中学生是祖国的未来，其精神状态、政治面貌和道德素质水平决定了我国未来社会发展的方向。面对外来文化的侵袭和市场经济所带来的负面影响，中学生的思想意识、价值观、思维方式等日趋多元化和复杂化，缺乏强有力的抵抗力和免疫力，表现为精神世界的贫乏、人文素养的低浅和人格操守的脆弱。究其原因，五四运动以反封建主义之名对传统文化进行批判，70年代以政治运动之依托对传统文化进行极端口诛笔伐式地摧残，80年代以人性压制之虚名兴起的西方文化热潮对传统文化进行决绝地否定，造成传统文化的断裂。语文是民族精神的根。文言文的兴起是弘扬传统文化根基的必然要求，作为传统文化的重要载体，能够透视中国的历史、历史人物、历史事件，并由此塑造历史责任感和自豪感。奠定传统文化功底，传递爱国因子，塑造理想人格，提高人文素养，促进中学生的全面发展。 文化是动态的观念之流。2003年 12月 10日，温家宝在哈佛大学发表的讲话中指出：“中华民族传统文化有它的许多珍贵品，许多人民性和民主性的好东西。比如，强调仁爱，强调群体，强调和而不同，强调天下为公。纵向上看，传统民族文化是历时性的集合性和相对稳定性为一体的动态平衡系统。增强传统文化的传承力度，发扬民族文化的积极作用以建立精神家园、确立民族身份、树立文化信仰，从而确保国家文化安全。作为政治和经济存在的反映，国家的灭亡往往以民族传统文化的颓废和民族精神的萎靡为先兆，可见复兴民族文化是关系国家命运和民族兴衰的重大事情。对于世界观、人生观和价值观正在形成的关键时期的中学生而言，中国传统文化对于奠定其民族精神的根基具有举足轻重的作用。 二、传统文化丰富了思想政治教育的方法和途径 中国传统文化孕育了丰富的思想政治教育方法和途径，至今仍具有重要的指导价值。中国传统文化是以德摄智的文化，传统文化所倡导的以德感化、教化、心理感化为主导的教育方法，以及所形成的伦理—心理模式，都是具有可借鉴性的有效方法。传统文化所提倡的修己安人、推己及人的教育方式，将心比心的教育实践都具有深远的启示意义，能有效地改变传统思想政治教育主客体之间压迫与被压迫的关系，尤其是能改变主体对客体的态度，尊重其主体性的发挥。 中学语文要将传统美德作为道德教育的核心内容，在积极开展诵读古诗词活动的同时，倡导读经典思想和文学著作，开展读书周活动，拓展其读书的视野。将道德教育与读书、知识传授结合为一体；重视外在强制性教育与内在自觉教育结合；强调上行下效的榜样力量，以身作则，言传与身教相结合；切实开展社会实践活动等课外活动，将道德认知与道德践履相结合。 三、传统文化加强了思想政治教育的内容 中学生处于生理、心理发展的关键时期，一方面，开始具有自我意识，要求独立、自由和个性；另一方面，由于其生理发展的不成熟性，导致心理失衡现象严重，极端行为时有发生。这就要求教育者因势利导，因时利导，运用优秀的传统文化资源滋养其心理，引导其发展。 传统文化对于中学生思想政治教育的加强和促进表现在如下几个方面：对中学生进行传统文化基本精神的教育，“厚德载物，贵和持中”的中和教育是中国传统文化和谐思想的精髓，要树立和谐、整体观，以动态的观点看待中学生的成长与发展；汲取“天人合一”的人文追求，培养中学生的环保意识和团结协作精神。对中学生进行传统文化的做人处事原则教育，尊师重道，尊老爱幼，教育，勿施于人 ”等培养中学“义利”“己所不欲，生的宽容心胸和孝道教育、遵纪守法的行为规范教育，使其树立社会主义荣辱观。对中学生进行传统文化的 “修齐治平，国家为先”的理想教育，树立国家责任感和培养爱国主义情操，激发其创新意识、责任意识等。 语文是社会大课堂，中国传统文化的传承不止在于课堂，也不仅仅在于文言文等古诗词的诵读，要将传统文化渗透到中学生生活的方方面面。“要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应，与现代??明相协调，保持民族性，体现时代性”。就其内容而言，传承“包括各种知识形态的文化，还包括意识形态化的文化；不仅传承各种理性主义的文化，而且还传递各种非理性主义的文化，如爱国主义情感等。不但传承各种意识层面的文化，