浅谈中学语文中的阅读教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中学语文中的阅读教学 吕淑萍　山东省寿光市建桥学校　262700 摘　要：阅读，是语文教学最显著的特点。古语有云，书读百遍，其义自见。可见，阅读是语文教学活动不可或缺的组成部分，从某种意义上说，要想搞好语文教学就要抓好阅读教学。阅读水平的高低直接影响着写作能力的高低，也必将影响到其他学科学习能力的高低。 关键词：中学语文　阅读教学　能力 阅读，是语文教学最显著的特点。古语有云，书读百遍，其义自见。可见，阅读是语文教学活动不可或缺的组成部分，从某种意义上说，要想搞好语文教学就要抓好阅读教学。语文水平的高低直接影响着写作能力的高低，也必将影响到其他学科学习能力的高低。下面就如何提高阅读教学水平谈谈我的想法： 一、培养阅读兴趣 爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。我们优先注意的事物必???是感兴趣的事物，然后才会积极主动地探索研究。对于感兴趣的事物我们总是有无限的时间和精力去关注。要培养学生的兴趣首先要让他们在思想上喜欢语文、喜欢阅读。建立在兴趣爱好和感情基础上的思维活动就会在无形中激发他们的兴趣，引导他们积极主动地探究新知识，从而达到事半功倍的作用。在电视上，我们经常在大型晚会中看到有诗歌朗诵，其中唯美的语言和标准的普通话让我们不禁感叹语言的奇妙。我们不妨将这种诗歌朗诵的录音拿到课堂上，让学生聆听。还应提倡学生实时收看《新闻联播》，不仅能了解国内外时事新闻，还能听到标准的普通话和严谨的文字运用。在生活中遇到适合朗诵的好文章也可以拿到课堂上供学生共同学习，提倡学生去模仿学习，激发他们的学习兴趣。 对事物的好奇、对知识的渴望是每个人天生的品质。初中阶段学生对事物的认知能力相对提高了，开始关注身边的事物。家长和学校没有提供一个相应的阅读环境，在这种情况下，保护和尊重孩子自身的阅读选择就更为重要。 二、创设阅读情境 在教学过程中要引起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。采用情境教学能有效地提高教学的质量。教师要运用多种教学形式，将教材内容和实际生活紧密联系起来，整合资源，创设出有利于学生主动学习的教学情境。 在语文课堂阅读教学中可巧设与教学内容相应的情境，利用实物、图画、影视、幻灯、音乐、摄影、表情朗读和讲解等，创造和渲染气氛，直接或间接地再现课文中所反映的生活情景，激发学生的情感，把教学内容的“此情此景”变为学生学习的“我情我景”，使学生有身临其境之感，以寓教于乐的方式，满足学生学习中的情感需要，促成学生“乐学”。这种依据教学内容创设教学情境的方法，最直接地体现了直观教学原理和情知对称原理，使学生在特定的情境中感知、理解课文内容，缩短了认知的时间，加快了教学进程，提高了教学效率和质量。可采用游戏方式，调动学生积极愉悦的情感来促进思维活动的发展。游戏这种方式能够创设一种积极奋进、力争上游、全组协作的情境，激发学生探索、认知、行动的情感，调动全体学生的积极性和能动性，形成一种为共同目标而奋斗的氛围，而教学内容通过游戏也已全部清晰明了，达到了课堂目标的要求。 三、增加课外阅读 读书破万卷，下笔如有神。仅依靠书本上的文章就想达到提高学生阅读能力的目的显然是不够的，适当增加课外阅读就弥补了这一不足。博览群书方能力压群芳，课外读物形式多样、内容丰富，首先我们可以选择那些与课本内容连接紧密的书籍来读，这样不仅有助于对教材的理解，还能在一定程度上提高阅读的兴趣和能力。另外老师可根据学生实际情况帮助学生制定阅读计划，推荐题材广泛、内容丰富、有趣味的读物给学生，定期组织学生开展课外读物交流活动。现在的学生学习任务比较重，不知该读哪些书，作为老师可以推荐好书、提供好书，尽可能为阅读创造便利。要有效地利用学校的图书馆，让图书在班级流动起来，还可以利用周末以及节假日到书店阅览图书。长期日积月累，学生看到的课外书籍便多了起来。学生可以将读到的有意义的文章或句子记下来，供同学们欣赏和点评。长期的积累必然会提高学生的阅读能力。 四、提高阅读效率 要在保证学生阅读质量的前提下提高阅读的效率。增加阅读量的同时训练阅读速度显然能提高阅读的效率，训练阅读速度通常是在课堂上给学生限制时间，在规定时间内阅读指定的文章，这样可以避免学生养成自由散漫的情绪，在精神上提高阅读的速度。教师不妨提出几个高水平的问题，让学生阅读时具有针对性，既能提高阅读速度还能保证阅读的质量。掌握必要的阅读技巧也必不可少。初中阶段的学生，大多数还不会读书，阅读时丢三落四，篡改文意的现象严重，从而影响到阅读的质量，阅读效率低下。根本原因是初中生语感力较差，阅读量少，