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精品论文 参考文献 浅谈中学英语新课改创新教学 张晓明 九层之台，起于累土——浅谈初中生英语单词的记忆方法 赵庆芳 徐州市贾汪区大吴中学 现在初中生的英语成绩，一到了初二两极分化就特别严重。究其原因，很多同学都说，现在学习的单词量太大了，单词记忆特别难，而且记会的单词在运用时、考试时容易混淆和忘记。《中学英语课程标准》对初中英语词汇教学的要求是，“学会使用1500～1600个单词和200～300个习惯用语和固定搭配。”初中英语的词汇量大，大量的单词、词组、句型需要学生去记忆。而很多学生记忆的方法就是死记硬背，这种枯燥的、低效的记忆方法，很容易就使一大部分同学对学习失去了信心和兴趣。学生学习英语，好比在垒九层之台，单词作为高台的基石，单词记不住，高台就会轰然倒塌。很显然，单词量的限制，已经成为提高学生英语能力和成绩的绊脚石。所以，寻求一种能有效的帮助学生提高单词记忆能力的方法，势在必行。 因此，我们要探索出一些科学又实用的方法，帮助学生记住所学的单词，掌握记忆单词的规律，并能够探索出单词之间的联系，学会科学的记忆方法，培养记忆能力，提高记忆效果。从而帮助他们树立自信，提高英语综合能力。下面我将结合我的教学实际，谈谈我的做法。 一、 要提高中学生的单词记忆能力，首先要让学生认识到单词的重要性，并克服畏难情绪 1. 要让学生认识到单词的重要性 首先要让学生明白，单词记不住就直接导致英语成绩下降，成绩不好就会导致考不上高中，即使上了高中，也考不上像样的大学，英语成绩与学生的未来学业有着密切的关系。所以作为英语学习的首要基础，可以说单词在英语学习中的重要性怎么强调都不为过。但是很多同学在刚接触英语时对英语一无所知，没有注意词汇的积累。在后期的学习中因为词汇量的不足，影响正常的学习进程，失去了学习的兴趣。所以在我们的教学中首先要先让学生知道单词在英语学习中的重要性。 2. 要让学生克服背单词的畏难情绪 要用各种方法消除他们认为单词难背的畏难情绪，激发他们学记单词的兴趣。告诉他们一定要相信自己的能力，单词是死的，人是活的。活的东西一定能战胜死的东西。天下无难事，只怕有心人，人的潜力是无穷的。记不住单词是正常的，只要我们不断地尝试，用科学的方法持之以恒就能成功。 二、 帮助学生总结有效地单词记忆规律，教给他们记忆方法 1. 攻破语音关，轻松记单词 在我们农村中学，很多学生只认识单词的形和意，却不会读音。在平日的教学过程中我就发现，有的同学在记单词时，只读字母拼写和汉语意思，把读音给撇在了一边，这样不光记忆的速度非常慢，而且形成了典型的“哑巴英语”。究其原因，我发现很多同学根本就不会音标，看着单词后面的音标干着急，想读也读不出来，甚至有的同学用汉语来注音，如把now发成“闹”，把I发成“爱”等等。所以导致背单词失败的一个重要原因就是发音不过关。单词读不准，单词就记不住。单词读不准，口语就无人听得懂，听力就无法过关。单词读不准，就不敢开口说英语，就没有自信，英语就白学。所以，一定要通过发音背单词。英语和汉语不同，只要能准确的读出来，基本就能拼写出来，因此，记忆单词的第一步就是不惜一切代价读准单词。本学期我任初二（3）班的英语课，开学初，首先我先检查学生们对音标的掌握情况，发现学生们在小学时没有系统的学过音标，因此对于音标知之甚少。于是，我先让学生系统的认识48个元音音素和辅音音素，读熟之后，便在每节学习新单词的时候，先让学生看着音标预习单词的读音，然后再听老师读，小组内互读互听，并纠正自己发音不正确的单词。而且要让学生做到“三最”：最清晰、最大声、最快捷。 单词读熟了，我便教给学生根据音标记单词,如comfortable可分为：com-for-table 来记，knowledge可分为know-le-dge来记。 2. 分解记单词，有趣又生动 具体分解法就是：将一个生词分解为几个熟词或部分。然后将他们串联起来使之成为一个生动有趣的故事或情景。 例如： (1)penguin分解 ：pen钢笔+gui拼音（贵）+n, 联想;钢笔贵吗？嗯！ （2）capacity分解：cap帽子+a（一个）+city 联想：这顶帽子容量大，能装下一个城市。 给学生大量的生词练习：airport bathroom season等。 3. 对比联想记，事半又功倍 看到一个单词的时候，我们可以联想到它的同义词和近义词。掌握一个词或词组的同义词和近义