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精品论文 参考文献 浅谈“问题”特长美术生 河北临城中学 吴云飞 内容摘要：本文对美术特长生的学习特点进行分析，对其弊端和不足提出论述，并提出自己的处理方法与分析。结合自己的实际情况，进行理论分析，指导自己的教学行为，努力改善“问题”特长生。 关键词：积极性 主动性 质 量 在现在的教学生活中，如何使“问题”学生拥有积极的学习态度和良好的学习理念似乎成为所有教师头痛的问题，我们美术老师也不例外。在我的教学活动中，以上问题成为最主要的教学重点。我是一名美术专业教师，由于学科性质决定，美术专业是一种传授绘画理论和技巧的学科，不仅要传授给学生作画的理念和规律，还要传授其技法。然而，在我的工作环境中，学校则分给我八个美术上所谓的“问题”学生，而我则运用所学的理论知识结合自己的教学实践努力解决这些问题。 在解决任何问题之前，必须先要了解问题、分析问题才能对症下药，才能更有效的解决问题。其实，美术上一定意义的“问题”学生，而在我这里则是画画成绩不好，专业水平低，而这八个人分别有着自己的特点，共同特征则是专业成绩不好。但我仔细观察后，发现他们在日常学习生活中也存在着很多问题，下面分析一下他们的共同特点。 在绘画方面，每个人都有对绘画的理解和认知，而每个人的认知程度不同（也就是所谓的天赋）。我认为，这样的天赋可分为两种，一种是对绘画的理解方面，也就是说，理解能力很强，经过老师指导后能很快地吸收并转化为自己的知识结构并表现出来；第二种则是他们的绘画表现力，在自己刻画物体时，很快的很感性的把物体表现出来。而这两种天赋每个人或多或少都具有一部分。 我通过日常课上观察、课下调查，发现专业水平低，绘画动力不足，学习时间短是他们的共同特点。具体把他们分成三类，一类是有一定的天赋，但在绘画上努力不足，学习态度也不端正；第二类，心态不稳定，动力不足，特别懒，学习绘画的积极性很低；第三类，天赋较低，理解能力也弱，学习积极性差。但是他们对绘画都是喜爱的，非常想画好的。怎样改变这三类学生，怎样使他们画的更好，怎样使他们主动学习的积极性提高，成为了我进一步探索和研究的问题。 我在教学过程中，始终坚持着自己的教学理念，上好一节课和演好一场话剧的道理是一样的，而自己的角色与学生的关系也是一直在改变的。在我课下观察他们的课余生活时，发现了学生之间的差异；上课时，在画画时候的态度；还有课下作业完成情况。我就从这些方面入手解决以上问题。 一、课余生活的差异。在学生的课余生活中，这些学生也表现出很多问题。喜欢玩是他们的年龄特点，甚至也会出现男女生密切交往的问题等。绘画是一种技能性很强的活动，这就需要用大量的练习来训练手头功夫，所以课下练习是必不可少的，他们和优秀学生的差异就在这里。 他们在玩或者干其他的事情，优秀学生则在画画或学习，所以在学习时间上差距很大。而这也会影响他们对绘画的态度，在课下画画练习时，也是胡乱潦草涂鸦完成，很不认真。而优秀学生则是画到哪里想到哪里，认真观察被刻画物体。这也是他们最根本的态度问题。 解决方法：在课下，找他们谈话，分析他们现在的学习形式，冷热兼施，强调形式的严峻性，每个人都呈现出非常着急的状态。每个学生都是想学好的，但他们缺少的是走向成功的一条路。看着他们着急的状态我非常高兴，因为这也是一种动力，然后让他们给我以书信的形式写一下这段时间自己在专业上和生活上的一些想给老师说的话。从他们写的书信中，也能对他们的内心和各自的性格有所了解，从而给他们定出了各自的专业计划，从而监督他们各自实施。 二、上课时的状态。现在他们处于高二下半学期，专业课已经增加到两天的课时。对于这么多的时间，如果课上的时间荒废了，那么他们则又陷入了恶性循环之中。优秀学生在专业课上非常投入，不为一些其他事情而分神；而他们正好相反，有一定的聚集性（自己画不好，还要和画不好的坐在一起）为一些琐碎的事情就会大动干戈，很少能安静下来。安静下来，在绘画上精力的投入也是不一样的，优秀学生想着画，画着思考；而他们画画非常机械，有时候手在纸上画着眼睛却看着窗外（那个动作让任何老师都无奈，发火）。优秀学生学习的目的性非常明确，这张画我要解决什么问题，都写在笔记本上或画面的角落上，力求最后解决问题，而他们则是盲目的画画，漫无目的。 解决方法：在课上开始画画之前，让他们坐的位置与画得好的同学相临，可以相互学习，有时候也可以同学之间相互学习，对好同学也是一种锻炼的机会。解决问题的专一化，把画面的形体、透视、结构解决后才可以继续深入绘画，纠正他们“画不好”、“不会画”的态度，适当的做一些示范，在课下留一些读画作业，让他们学会读画，提高自己的眼界，只有审美的境界提高