风儿吹呀吹评课稿.docVIP

听《风儿吹呀吹》有感 听了姜老师执教《风儿吹呀吹》，我受益匪浅。 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。这节课，让我感受深刻的有以下几点： 一、???? 以学生为主体，活动贯穿始终 作为一门活动型课程，活动是教师教与儿童学的主要形式。 　 姜老师在本节课教学中，为了让无形的风儿变成有形的风，设计了 “了解风”“找风”“感受风”、“利用风”、“和风玩”等教学活动，通过引导学生游戏中让彩条飘起来、在图中找风、生活中感受风并给风儿起名字、小组讨论风的作用，动手制作风车玩风车等，让学生在活动中观察、体验、感悟、思考、表达，从而更快乐、更积极、更有兴趣的学习。孩子们成为活动的主人，从而培养了学生良好的习惯，提高了道德认知，真正感悟到风无处不在，它与我们的生活有着密切的关系。 　很多小朋友对自然风有一定的认识，能够通过事物的变化来发现风，并初步感受风的乐趣。他们知道风就在身边，但又很难说清楚它是怎么来的。所以，让学生初步了解风产生于空气的流动是本课的教学难点。为了加深学生对风的感性认识，姜老师设计了第一个活动——想办法让彩条飘起来，充分让每个学生动手、动口又动脑。学生用自己的办法让彩条飘起来，对风有了初步的感受后，再配以教师的讲解，学生在轻松愉快的活动中，初步知道了空气流动产生风的原理，同时，发展了儿童的动手及创造能力。 二、教学设计立足学生的生活 “儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。”姜老师在教学设计中，努力地体现课改的理念。将教学内容与学生的生活紧密结合，使学生在生活中发展，在发展中生活。 例如，为了让学生体会到风在生活中无处不在。姜教师在充分利用教材资源——引导学生在彩图中找风之后，随即提问了这样的问题：我们的日常生活中哪里还能找到风？在这一教学环节中，教师又努力创设情境，勾起学生的生活体验，通过让学生眼看、耳听、鼻闻、身体感觉，引导学生交流春夏秋冬每个季节，风姑娘带给我们不同的感觉，感受来自不同方向的风、不同地方的风、这样以生活为突破口，学生对风的感受非常到位。 另外，姜老师能及时地捕捉课堂中有教育价值的信息，如，当学生回答“手拿红领巾，风儿让红领巾飘起来，”“风把纸屑吹起来”之后，教师立刻引导学生“要爱护红领巾”“要讲究卫生”，这样及时联系生活实际，将德育渗透到活动中，使学生的情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养，可谓“润物细无声”。 总之，姜教师在 在本节课教学中，我个人认为：学生在交流风的作用之后，如果时间充裕，教师可以引导学生发挥想象，畅想我们能够利用风做什么。以此来激发学生探索自然、喜欢发现问题的兴趣。