浅析小学德育工作的新途径.docVIP

精品论文 参考文献 浅析小学德育工作的新途径 四川省宜宾县普安镇冠英小学校，小学校长 邓出新 摘要：小学是加强和改进思想道德的前沿阵地，小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是在小学教育过程中为专门培养学生思想品德的教育活动。面对新形势，必须遵循儿童、青少年身心发展的规律和学生思想品德形成发展的规律。抓好小学德育工作，充分认识传统教学中的某些弊端及其危害，摒弃那些重智育轻德育的现象。 关键词：小学德育工作、新途径、更新观念 德育工作是学校教育中的重要组成部分，应该把德育工作放在首要位置，教师是人类灵魂的工程师，既要传授知识，又要教学生怎样做人。所以要加强对教师的德育工作，教师为人师表，必须加强学习，树立正确的思想观念，不断提高自我修养。教师对学生要加强思想品德教育，从小养成良好的行为习惯，为使学生成为有理想、有道德、有文化的社会主义建设事业的接班人打下坚实的思想基础，那么如何把德育工作放在首位，使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展呢? 一、 更新德育观念，实施“开放式”德育教育 小学德育中，把封闭式德育工作变为开放式德育工作，把小学德育“小课堂”同社会“大课堂”结合起来，除学校常规教学外，通过社会实践、社会调查、军民共建、跨学校跨地区互助活动等渠道，让学生进行道德体验，用贴近生活的理论和实践，培养学生适应市场经济所需的政治观点、道德情操、价值观念和文明行为，培养学生的进取精神、创造精神、平等竞争思想以及适应社会需要的良好心理素质。在共性中发展个性，在个性完善中促进共性，使学生真正意识到较高的思想道德素质和努力拼搏的精神是未来社会所需，进而把个人价值和社会价值联系起来，成为真正具有传统与现代道德的新人。在实施开放式德育时，中小学德育工作还应有主动精神，不是被动地跟在时代发展的后面，而是以超越市场意识的社会主义道德文化去培养学生，以主动的姿态承担学生素质发展的先导责任。同时，坚决克服“片追”观念，在思想上把德育和智育的关系摆正，切实开展“双成”教育，不但使学生成才，更要使学生成人。 二、营造和谐的校园文化，提高中小学德育实效 人的成长离不开一定的环境，不同的环境对人的成长起着不同的作用。将有限的学校空间环境加以优化、美化、净化，可以形成有利于学生健康成长的小气候，有利于精神文明建设的小环境，并由此对大环境和大气候的优化做出积极的贡献，对学生起到积极的陶冶和暗示作用。实用主义教育家杜威曾说过：“每一科文化都有它自己的式样，其组织的力量有它自己的独特的安排。”优化的校园环境，总是以它的特有的象征符号向学生潜在地或公开地灌输着某种思想、规范和价值标准。这种教育的独特之处就在于它能绕开意识的障碍，让学生在不知不觉中接受。 虽滴水击石，润物无声，却有强大的凝聚力和明确的指向性。因此，在校园内，学校要遵循高品位的原则，建设校园的物质文化，要让学生处于其中时感到“精神正直、良心纯洁、情感和信念端正”。所以在校园文化的具体布置时，做到高标准、高品位，多一点精细，少一点粗放，绝不能随便。校园文化对学生健康成长有极其重要的作用。要充分利用板报、专栏、广播、报刊、讲台等宣传舆论阵地，创造积极向上的舆论环境，用摄影、书画、诗歌、文艺晚会、竞赛等文化形式创建健康活跃高雅的文化气氛。组织科技小组和各种兴趣小组，举办学术讲座，组织各类竞赛，创造浓厚的学习风气；搞好卫生，保持清洁、维护秩序，创造一种清新的育人环境。抓住重大节日的有利时机，形成校园文化气氛的高潮，营造健康向上的、富于感染力和影响力的文化氛围，充分调动学生参与的积极性，使他们成为校园文化的创造者和受益者。 三、形成新理念，探讨自主性德育新模式 首先，学生自主，即实施自主性德育。以往的德育工作往往只注意探讨教师如何激发学生的方法，不先研究如何使学生掌握自我激发的方法。思想品德教育只有在学生有了自我教育的要求时，即有了自觉性时才是有效的。因此，教师必须运用这个方法，激起学生的进取心，提出品德行为的具体要求，指出学生的缺陷和弱点，使学生有针对性地进行自我教育。　　教师树立正确的学生观，把学生看成具有独立人格、自主意识、自主选择、可以自我教育、自我完善的主体，而不是教师实施德育的容器；树立正确的教师观，把自己看作是学生在社会化（成长）过程中的顾问，而不是做说一不二、正襟危坐的法官；树立正确的德育观，把德育看成是对学生成长的指导，而不是居高临下的训导，并通过一系列的活动让学生学会做人，学会生存，学会选择，实现自主构建、自我完善的育人目标。其次，成人帮助。小学生生活经验不足，情绪易变，自控力不强，特别是农村的孩子对外界信息接受面不大，加之家长对子女教育存在着诸多缺陷，道德判断和选择