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精品论文 参考文献 浅析如何提高生物课堂趣味性 吕　飞　广东省惠州市实验中学　516000 摘　要：学生学习的动力一部分来自学生的兴趣，产生兴趣之后便会对学科的知识充满强烈的求知欲望。全国很多地方做过调查，很多学生或多或少存在偏科瘸腿的现象，而产生这种现象的原因就是学生对本科的知识没有产生兴趣，久而久之，对他的学习成绩自然会产生负面影响。但是，大多事实证明，兴趣是可以培养的，从老师的教学技巧和学生获得知识的成就感中可以很好地激发出学生的兴趣。而从课堂教学出发，可以让生物课堂趣味化增强，来提高课堂教学的效率和学生的学习能力。生物学科是贴近人们生活的一门科学，可以从这方面出发，来充分调动学生的兴趣。 关键词： 兴趣　课堂　提高　 一、上好每节课的导入，吸引学生 课堂导入是教学的重要环节之一，它可以吸引学生的注意，激发学生的兴趣和求知欲，从而提高课堂的效率。老师可以根据不同的教学内容，创设不同的导入方法。可以采用故事、图片、视频、生活中的情境、实验等等来进行导入。例如：在学习“免疫调节”这一节的时候，我播放了一段有关天花的视频，从以前的死亡率极高到现在的彻底灭绝。引起学生对人体免疫知识的极大兴趣。例如：在“神经调节”这一节的时候，我让2个学生一组进行实验，一人竖直拿住直尺一端，另一人用手在另一端准备接住直尺。一人在放手的时候由另一人去接住直尺，根据所握直尺的距离测试这人的反应时间，从而引入神经调节。再例如：在“生态环境的保护”这一章，我展示大量的环境污染和破坏的图片，让同学们去看、分类等等。总之，课堂导入要简洁，要有趣味性、形象性、导向性。可以采用多种形式，其主要目的是为了激发学生的求知欲，引导学生去积极学习和运用知识。 二、设计好课堂40分钟，激发学生兴趣 1.巧妙提问。 合适的问题总是能够引起大家的共鸣，学生在积极思考和回答问题的时候便获得知识。设计好问题，首先要求教师熟悉教材，掌握教材结构，了解新旧知识的内在联系。同时要求教师充分了解学生的已有经验及智能水平，从而符合从已知到未知、由表及里、由简到繁、由易到难的循序渐进原则，才能有效地创设问题。提出的问题不能过于简单，引发不了学生的兴趣，也不能太难，使学生无从思考。在提问前要给学生一些思考的材料作为铺垫，充分调动学生的思维活动。例如利用学生的日常生活中的所见所闻及身体的感触与体验创设问题；利用学生已有的知识和经验设置问题。教学中往往会出现学生已有的经验或知识和新的知识发生矛盾。此时，学生会惊讶万分，形成强烈的期待感，急于探究，寻求矛盾的症结，给予解决。 2.让语言更幽默。 幽默的语言让学生听起来如沐春风，心情愉悦，更容易接受知识。在课堂上有很多的知识我们可以采取转换成幽默的语言或者俗语来进行表达。例如：引用“螳螂捕蝉、黄雀在后”的典故来描述食物链的关系。通过“树rarr;蝉rarr;螳螂rarr;黄雀”这一食物链的有机联系，引伸出生态系统中的物质和能量转递过程。用“龙生龙，凤生凤，耗子生来会打洞”来说明生物界遗传的普遍现象。学生听来有趣，简明易懂。 3.充分利用多媒体。 现在很多学校基本上都配备了多媒体电教设备，我们老师可以通过多媒体电教平台，极大地提高学生的接触面，不单单只是书本上的知识。在课堂上展示精心制作课件、设计的图像、动画、视频、声音等。极大提高学生的兴趣，生动地帮助学生解决一些问题和难题。例如，在讲DNA分子结构的双螺旋模型的时候，利用模拟动画，学生很容易就理解其结构特点。 4.亲身体验，激发兴趣。 生物是一门实践性很强的学科，只有通过实践活动才能使学生真正理解和掌握所学知识，激发学生的学习兴趣。生物科有很多的实验，在教学过程中，可以让学生参与进行大多数实验，例如：叶绿素的提取和分离实验，让学生动手亲自去做。再比如一些小的实验，膝跳反射，可以让学生自己感受等等。除了实验之外，在课上还可以模拟一些生物相关的过程，例如：在讲到“物质的跨膜运输”的时候，可以让学生用自己的身体来参与构成细胞膜的结构，别的同学可以扮演物质，然后模拟物质是如何进出细胞，既生动，又有趣。 三、课后引导，增加兴趣 课后是学生的自我探索时间，老师给予适宜的引导，让学生在课后的时间里面，既娱乐，又获得知识。例如：在讲到细胞的结构这一节的时候，我会让学生在课后制作一个细胞的模型，然后在课上进行展示。在讲到生态环境保护的时候，我也会让学生搜集大量的图片，在课上展示，然后老师加以引导，让学生去进行分类、归纳，体会现在环境破坏所存在的问题。既利用了学生的课余时间，又能充分地利用在课堂上，一举