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精品论文 参考文献 浅析大学英语听力障碍及对策 郑菲菲 （郑州旅游职业学院，河南 郑州 450000 ）　 摘要：听力是人们语言交际能力的主要技能，听力实践是英语学习的重要手段。在大学英语教学实践中，听力是学生薄弱环节。本文分析了学生英语听力障碍的因素，并提出改进克服障碍的对策，以提高英语听力教学水平。 关键词：听力理解；障碍；对策 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）09A-0253-01 　　听是人们交流的主要组成部分，听力训练又是学习英语语言的重要途径。大学生普遍感到听力难以把握，听说能力水平较低，因此如何帮助学生克服听力障碍，提高学生听力理解能力是大学英语教学改革的重点之一。本文从研究学生的听力障碍着手，探讨提高学生听力的教学模式。 　　一、影响学生英语听力理解的障碍的因素分析 　　1.语音障碍 　　语音是学???英语的基础，正确的发音使我们能够正确、迅速地听懂别人说的话，并能正确表达自己的思想。语音质量的好坏决定着听说能力的高低，影响着读、写技能的形成。但是许多学生自身就存在语音障碍，在学习单词时由于语音不标准和地方音的干扰，出现误读误记的情况，尤其是不能正确区分一些相似音如[theta;]和[z]，[n]和[l]等。除此以外学生略读、连读、同化、语调、单词重音和语句重音等语音知识的不了解也会成为听力理解的障碍。　 　　2.词汇障碍　　 　　词汇是语言信息的载体，是语言的基石。任何人开始学一门外语，都必须掌握一定的词汇知识，没有词汇，就不能传达任何信息，就意味着不能交际。 研究者们调查出来的中国非英语专业大学生的最高词汇量仅为5920，而英语专业大学生的最高词汇量也仅为6804，而西班牙的大学新生入学时英语词汇量为6000，日本的则为5900，日本大学本科毕业生词汇量可达到13000个。从这些中外数字对比中不难看出，中国大学生具有的英语词汇量严重偏低，这大大影响了他们的综合语言能力。学生如果对听力材料中出现的词汇感到陌生，必然对听力理解产生障碍。 　　3.语法障碍 　　语法包括词序、时态、语态等。它可以帮助学生正确理解句子。例如当他们听到这样的句子时：If she worked harder， she should have passed the examination. 由于没有生词的影响，学生们理解这个句子并不难，但应该引起注意的是要注意用虚拟语气来理解这个句子，对这句话的正确的理解就是： She did not work hard， so she failed in the examination. 所以，如果学生的英语语法知识比较薄弱，必将对学生的听力理解产生负面的影响。 　　4.缺乏语言技能 　　听力技能包括精听、泛听和听前准备等技巧。针对不同的听力材料应采用不同的听力技巧。如果学生语言技能薄弱，缺乏对所听材料的预测、猜想意识，不能有效地利用其它学习策略，也是制约英语听力水平提高的一大障碍。因此，预测是听力教学中非常重要的一部分，预测策略应用与否、如何应用对听力理解有着极其重要的影响。为此教师一应加强对学生预测意识的培养，对学生进行系统的预测策略训练，让学生在实践中养成预测的习惯。 　　(二)非语言障碍 　　影响提高英语听力的非语言障碍包括：文化背景的影响，即对以英语为母语国家的社会文化知识、生活方式、风俗礼仪、价值观、人生观等方面的了解程度；心理因素，即是否拥有良好的心理素质和正确的学习动机。 　　二、消除学生英语听力理解的障碍的对策 　　提高学生的语音基础，提高辨音能力 　　听力理解是高度复杂的心理活动，要求学生综合运用语音、词汇、语法和句法的相关知识对听力材料进行反应和理解，而在这一过程中，语音的作用是非常重要的。如果没有良好的辨音能力，就不能迅速地把词义联系起来。针对部分学生语音基础薄弱的问题，我们在教学过程中应该把语音知识和语音技能的训练结合起来，加强学生的语音训练，以提高学生的辨音能力。同时通过大量的朗读和复述听力材料的办法，使学生逐步熟悉掌握各种语音形式。 　　（二）掌握正确的听力技巧，提高听力能力 　　随着大学英语四级题型的改革，难度也相应的进一步加大，而难度加大的一个最重要的题型就是听力部分。本来听力就是同学们的弱点，现在难度加大。好多学生平时没少听了英语，但在考试中听力部分还是不理想，甚至导致整个四级考试的失败。因此，教师应在日常教学中帮助学生养成良好的听力习惯，掌握正确的听力方法和听力技巧。 　　1.用听录音前的时间，迅速地捕捉每个小题题干选项所提供的信息，预测短文或对话 　　可能涉及到的内容，这样听录音材料时就有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。 　　2.要力争主动，带着问题听。 四级听力理解从开始播放题头音乐到正式开始