浅析如何在高中语文教学中渗透心理教育.docVIP

精品论文 参考文献 浅析如何在高中语文教学中渗透心理教育 李尚钰 河南大学附属中学 摘要：心理健康教育可以提供一种新的角度，不仅使每一位教育工作者重新认识和看待自己的学生及学生出现的一些行为问题，还可以有效地帮助教师改善师生交往状况。心理健康教育真正体现了对学生的尊重，这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位中学语文教师在教育实践中面临的重要课题。 关键词：高中语文、心理素质、教育 近年来，国内外大量的调查研究表明当前我国高中生的心理健康状况不容乐观。任性、逆反、嫉妒、厌学、吸烟、酗酒乃至自杀、犯罪等心理行为问题普遍存在。心理素质是个体全面发展的一个重要素质，需要借助各个学科教师的协调配合。心理健康教育可以通过多种方式开展，如学科渗透、心理咨询、团队工作等。那么，如何在高中语文教学中渗透心理健康教育呢？ 一、在语文教学中实施心理素质教育的前提 我们常说教师是人类灵魂的工程师,承载着教书育人的使命。这表明教师的德、才对学生心理健康、灵魂塑造起着决定性作用。为此,要有效地在教学中实施心理素质教育,语文教师应做到:首先，读懂新课标,转变教育观念。“实施素质教育,转变观念是前提”。作为一名语文教师,应充分认真吃透新课标,明确其理念,实现语文教学以全面提高学生素质为主要目标,使自己在教学各个环节中充分渗透心理教育,提高学生整体的心理健康水平,使学生心理和行为能正常适应学习和生活环境的变化,具有健全的人格和良好的个性心理品质,并使其内心丰富,精神充实,各种潜能得以发挥。其次，教师自身是否具备良好的心理素质,决定着培养学生心理素质的成败。教师只有注重提高自身心理素质,用自己开拓进取、乐观向上的过硬心理去熏陶、去感染学生,才会落到实处地提高心理教育的成效。实践证明,教师的健康心理,不仅给学生是一时的影响,而且可能会影响他们的一生。 二、手法灵活多样，让学生用心灵去感悟世界 文学作品往往是含蓄的，它的主题思想蕴含在字里行间，领会文学作品的思想感情是语文教学的重点和难点，对渗透心理健康教育而言，更是重中之重。传统的语文教学往往以教师的分析引导为主，这样不利于培养学生独立分析问题的能力和敏锐的感悟能力。因为学生最忌讳苍白空洞的说教，也最讨厌别人动辄以大道理训人。老师不如让事实说话，让学生在读、听中用自己的眼睛去看世界、用自己的心灵去感受世界。在语文教学中，灵活采用一些辅助手段能更有效地渗透心理健康教育。如，通过读报，让学生了解身边的人和事；通过视频、图片，让学生直观感受生活；通过音频，让学生体会自然、心灵的独语。可见，强烈的视听效果有时会给学生带来极大的兴趣和观感。能使学生自觉地沉浸在教材所营造的情感氛围中，在心理上亲近教材，自觉地思考、探究，在这个过程中就自然而然地接受心理教育了。例如在教《项脊轩志》时，设计一个问题：“作者回忆母亲和祖母，你最感动的是哪个细节？”实际上是让学生带着自己的经验表达自己的独特的感受。然后引导学生讨论：“此时此刻，你们最想对你们的母亲或祖母说些什么？”一石激起千层浪，学生议论纷纷，表达自己或他人关爱生命的真情实感。很多学生在文中感叹“生命只有一次，是最宝贵的，决不能放弃生命，因为生命无价！” 三、在教学评价中正面引导，培养学生积极向上的情感 现在的高中生情绪波动很大，心理也极不稳定。特别是在高考指挥棒下，题海战术、频繁考试及“分数至上”的评价取向重压下，学生精神、心态长期处于紧张状况。多元智能理论告诉我们，学生的潜能是多样的，而不只是单一的学习。新课程强调，教学评价不仅要关注学生的学业成绩，而且更要发现和发展学生的多方面潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。语文教师的教学评价最忌讳没有原则的赞扬和伤人自尊的讥讽，应以有针对性的鼓励为主，以使学生以后有信心把自己的优势及健康积极的一面表现出来。比如某位学生作文写得好，可以拿他的作文当范文在班上宣读，以达到表扬、鼓励他的效果。亲其师，信其道，教师对学生心理的影响是巨大的，教师极细微的一句话会成就他的一生，也会毁灭他的一生。我们应将情感渗透到评语中去，因为教师饱含情感的评语能让学生得到一种被关注、被理解的喜悦，甚至能让学生一生受到激励。语文教师要针对高中生的年龄、性格特点，应坚持以肯定性评价为主，多些赏识的语气，少点责备的字眼；多些宽容的理解，少点狭隘的否定，适时适???地渗透健康的审美情趣，运用正面的积极的心理暗示，巧妙自然地将心理健康教育的内容渗透进去，给他们的心理以正面、积极的引导，以实现评价的多元化。 总之,作为一名语文教师,应以《语文课程标准》为理念,转换角色,转变观念,把育