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精品论文 参考文献 浅析如何培养低段小学生自主学习能力 （四川省泸州市力行路小学 四川 泸州 646000） 　　中图分类号： G62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）11-0059-01 　　陶行知先生曾说：先生的责任不在于教，而在教小学生学。这句话是对培养小学生自主学习能力最好的理论支持。新课程提倡自主学习，主张教学要以小学生为主，要充分发挥小学生的创新力和想象力，并且在教师的激励、指导和帮助下，通过小学生自主的分析、思考、实践、分析等来实现学习目标。小学生养成自主学习的能力，将有利于他们质疑、分析、思考问题，有助于以后成长为社会有用的创新人才。在小学阶段能够掌握一定的自主学习能力，可以为小学生接受中等教育提供条件，为其适应社会独立生存打下基础。 　　培养自主学习的能力不仅能优化课堂教学,提高学习效率,而且有利于学生今后养成良好的学习习惯。学生的自主学习的能力除了先天因素的影响外,更重要的是学生通过学习过程得到培养和提高的。那么,如何培养学生的自主学习能力呢? 　　一、创立和谐的课堂教学氛围 　　低年级学生由于年龄小,课堂上不敢于或不善于发表个人见解,这样不利于培养自主学习能力,因此在教学中教师要努力首先做到以平等、热情的心态对待学生。教师应从讲台上走下来,深入学生中间,以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生,让学生感到老师平易近人,和蔼可亲,从而乐于和教师交往,主动地参与学习。其次，要尊重、理解、宽容每一个学生。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性,关心每一位学生。 　　二、培养学生的责任感,增强学生的自主意识 　　要培养学生自主学习的能力,第一要以兴趣为主,第二要把学生的责任感培养起来。一年级主要培养学生的兴趣,但越往后责任感的培养越重要,因为并不是每一项学习内容都能让学生马上产生兴趣并能取得成功的,也不是立刻就能看到每个知识点在生活中的作用和价值。儿童刚入学, 教师就应该让学生明白:自己不仅是学生也是社会的一员,自己对他人对社会是负有义务的。要使学生认识到学习是自己的事,应该???样听课、复习和作业,怎样思考、发言和讨论,逐步培养学生学习的独立性、自主性。 　　三、精心设计课堂教学过程,培养学生自主学习能力 　　1、创造性的使用教材,激发学生自主学习的欲望。 　　数学来源于生活,又服务于生活。在数学教学中,要让学生感觉到我们要学的是有用的数学,学数学的目的并不在于做几道题,而是要解决生活中遇到的实际问题。要让学生意识到,在生活中数学无处不在,学习数学非常必要。在课堂中要用教材教,而不是教教材,要让学生学习适合自身发展需要的、有价值的数学,而教师在教育教学过程中,又要注意揭示数学的价值在于解决生活中的问题,这样更能激起学生学习的欲望。因此,在课堂教学中,教师要密切联系生活实际,创造性的使用教材,引发学生学习的兴趣。 　　2、创设问题情境,激发学生自主学习的积极性。 　　新课标指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、具有挑战性的,这些内容有利于学生主动的从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动, 也容易激活学生已有的生活经验和数学知识,激发学生的学习愿望。因此,在课堂教学中尽量为学生创设有利于激发学生情趣,又富有思考性的情境,供学生探索学习。 　　3、创造条件让学生参与知识的形成过程,提供学生自主学习的机会。 　　学生有了自主学习的动力,还需要有参与学习的机会。教师要善于根据教材内容、特点和班级学生的实际,想方设法创造条件,为学生提供更多参与自主学习的机会。在课堂教学中,教师要放手大胆的让学生自己去探索,自己去学习。学生能掌握知识就让学生自己去掌握;学生能自己发现的方法,就让学生自己去发现;学生自己能解决的问题就让学生自己去探索解决;学生能自己总结的规律就让学生自己去总结。 　　4、提供体验成功的机会,保持学生自主学习的动力。 　　前苏联教育家苏藿姆林斯基说:在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者。在实施素质教育的今天,教师不仅要满足学生心灵深处的那种强烈的欲望,而且还要让学生在自主学习中体验成功的愉悦。因为这种成功的情感体验能产生强大的内部动力,促进学生一次又一次探究新天地,成为学生自主学习的动力。 　　四、指导学法,提高学生自主学习的质量 　　学生自主能力的提高,既离不开自身的体验积累,也离不开教师的指导。达尔文说过:最有价值的知识是关于方法的知识。显然会学比学会更重要。因此,教师在教学中要重视学法的研究,教给学生学习方法和策略,让学生由学会过渡到会学。 　　小学生因年龄的限制,认识带有很大的随意性,有时不会自觉的提出目的,认识活动中往往会出现活动的盲目性,思维的混乱性,不知道自己回答的