浅析如何在音乐教育中进行德育渗透.docVIP

精品论文 参考文献 浅析如何在音乐教育中进行德育渗透 文 杰 辽宁省大连市向应中学 摘要：新课标明确提出: “音乐是实施美育的重要途径,音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中”。音乐教育含有丰富的德育内容,音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的，音乐教育目标不是把学生们都培养成为音乐家，而是面向全体学生，通过音乐特有的形式、手段，培养出高尚、完美、追求真善美的现代人，这也是德育教育所要达到的。我国现阶段音乐教育目标明确规定为：音乐教育是进行美育的重要手段之一，培养学生学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动；丰富情感体验，使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力；扩大文化视野，掌握音乐的基础知识和基本技能；促进个性的核心发展，培养合作意识，乐观向上的生活态度。弘扬民族音乐是目前中学音乐教育中重要的内容，使年轻一代了解、熟悉、热爱本民族的文化传统，达到音乐教育的社会目标。那么在音乐教学中，如何把德育教育有机渗透到音乐教育中，达到音乐教育最终的目的。以下几个方面是我的初步探索。 关键词:音乐 音乐教育 德育 表现创造 一、在音乐教育中进行思想教育 加强德育渗透 音乐是声音和时间有机结合的听觉艺术，是通过旋律、节奏、和声、织体、曲式等诸多表现手法来塑造音乐形象，表达人的喜怒哀乐和思想感情，反映社会现实生活的一种情感艺术。古人说:“乐者,乐也。音乐教育应当体现寓教于乐、“乐中施教的特点,在学校中营造音乐氛围,使学生真正从音乐上体验到探索,创造美感的无穷乐趣。音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式。其蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，均使中学生在提高音乐审美感受、表现力的同时，心灵得以净化，道德情操得以升华，完善人格，达到崇高的精神境界。例如在学习歌曲《七子之歌》时,音乐响起就唤起了学生们对祖国的无限热爱之情，体会了游子回归祖国的感情。歌中唱到“你可知MACAO不是我真姓，我离开你太久了母亲，但是他们掠去的是我的肉体，你依然保管我……”。当唱起这首歌，学生们的民族责任感由然而升，祖国的命运、荣辱与每个人紧紧相联。当唱到“母亲啊母亲，我要回来”；看到中华人民共和国国旗在澳门特区高高飘扬时，不少学生流下了激动的热泪。如欣赏古曲《春江花月夜》可使学生联想到平静的江水、皎洁的明月等鲜明如画的音乐形象；欣赏名曲《二泉映月》可学生产生愉快、兴奋、痛苦、哀伤等不同的情绪变化，体会到作者阿炳在黑暗的旧社会里追求光明、乐观向上的可贵精神；学生就是在这样的欣赏过程中，真切地感受到了我国的民族音乐是多么的了不起。通过这一支支动听的乐曲，一声声由衷的赞叹，爱国之情已悄悄渗入到同学们的心田。激起对祖国无比热爱之情，进而树立时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、情理交融,寓德育于音乐艺术美之中。 二、音乐具有强大的感染力，能够取得较好的德育教育效果 实施德育教育应该系统地学习一定的理论知识，通过理论的学习来充实思想、道德观念，使其受到良好的教育。实践已证明了音乐教育是进行德育的一种独特的形式。“音乐教育是通过培养对音响的审美因素的反应来进行的感觉教育”。大量地、广泛地音乐作品，在中学音乐教育中，以歌唱、器乐、欣赏等方式，增进了学生对音乐美的认识、理解、鉴赏、创造的能力。丰富多彩地教学形式、内容，充分调动学生的感知觉，从而在主观情感上得到审美体验，情感升华、心灵净化，这样获得的音乐教育要比任何说教来得自然与真实。在审美教育的同时又融入了思想品德教育。例如：（国歌）是同学们非常熟悉的乐曲，原为电影（风云儿女）的主题歌。表现了处于三十年代国家民族深重危机下的知识分子，为了民族的存亡，毅然冲出书斋奔赴抗日前线的主题，整首歌曲除了具有昂扬振奋的精神外，还采用了主要动机贯穿发展的手法，达到了完美和统一。这首歌一经唱出，立刻产生巨大影响，不久就唱遍了全中国的每个角落，同学们听后，在演唱（国歌）时有了新的认识。 再如，《我的祖国》这首优美动听的歌曲，是五十年代影片（上甘岭）插曲，通过对乔羽先生创作这首歌曲的背景介绍，使学生了解到当时的历史背景，对志愿军战士保家卫国、舍身取义的情感产生共鸣，从而加深了对歌曲的理解，在此基础上达到热爱祖国、热爱家乡、热爱人民，仇恨一切侵略者的教育目的。正如贝多芬说：“音乐使人的心灵爆发出火花”,可见音乐具有强大的感染力, 它影响着人的情绪，催人奋发向上；它使人心灵相通，促进人际交往；它还能帮助实现自我，促进人格完整。是德育教育中使之终身受益的学科,是提高民族综合素质不可或缺的教育方面。它有助于发展人的全面思维,发展想象力和创造力；有助于培养学生健康的情感世界,陶冶情操；有助于加强德育工作。 三、在合唱活