浅析在进行学生小组课堂互动与课外互助模式中学生能力、意志品质的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅析在进行学生小组课堂互动与课外互助模式中学生能力、意志品质的培养 吉林省汪清县第三中学校　133200 进行学生小组课堂互动与课外互助模式以来，作为一名一线教师，日常上课、听课、参加培训，繁忙而充实，感触良多。就教师而言，学生小组课堂互动与课外互助模式的展开从表面上看课堂上、课外，老师轻松了，事实上需要我们做的甚至比传统课堂更多。这个过程，也是我们教师迅速成长、不断提高、不断感知的一个过程。 初接触这种模式，我们总是不放心把课堂交给孩子，担心学生不能掌握本节知识。但是不断实践后，把课堂教给学生，学生却不断给我们带来惊喜。我们特别注重学生参与，注重学生互助，注重潜能生的参与的。知识要精，掌握得要透，而不只在乎接受知识的数量，所谓囫囵吞枣。 就学生而言，从教时间不长但我也经历了从传统课堂模式到学生小组课堂互动与课外互助模式的转变。学生发生的改变是直观能感受到的。在小组建设的过程中，后期的培训中，课堂的不断实践过程中，我们可以感受到学生的能力和意志品质都不断地在提高。 下面我简要分析一下，在学生小组课堂互动与课外互助模式中可以培养学生的哪些能力和意志品质。 一、能力方面 1.自主学习能力。授人以鱼不如授人以渔，提供给学生学的方法，帮助学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，实现学生的主体地位。 （1）独立预习，是学生获取基本知识的重要一环。在初始阶段，教师可根据学生实际情况及本学科特点制定预习提纲，不断渗透给学生应该如何预习。当学生经过一定的实践后，精简提纲，最终丢掉提纲，进行有效的自主预习。 （2）营造良好的学习氛围，鼓励学生勇敢质疑。在提出问题与解决问题的过程中，培养学生的分析问题、解决问题的能力。 2.与人交往能力。在课堂互动与课下互助的过程中，实际上为学生提供了一个畅所欲言、各抒己见的平台，能有效地培养学生的交际能力。在教学过程中，我经常设置小组讨论、全班交流的环节，让学生表达自己的思维方法、情感认识。这样不仅加强了学生之间的交流和沟通，促进了相互了解，锻炼了同学们的交际能力。特别是一些平日里性格怯懦、不善交际的学生，可以循序渐进地布置给他(她)一些组内交流的任务，在实践中逐渐培养他（她）与人交往的能力。让课堂不仅局限于知识的传授。 3.搜集资料、熟练使用多媒体的能力。在课件和微课的制作中应结合本学科的特点，简化制作，课件要实用且不花哨。多媒体教学手段的应用倾向于学生难理解的重难点知识，创设情境，帮助学生把感性认识上升到理性认识。 就思想品德学科来看，比如七年级下册第四单元第七课“感受法律的尊严”的第二框题“法不可违”中，很多学生分不清刑事违法行为、民事违法行为和行政违法行为。为了让学生区分开这几种违法行为，可用课件从违反法律、对社会的危害程度、承担的法律责任和所属违法类别等方面帮助区分，为了更为直观地让学生区分，也可通过一些案例让学生进行区分，从而让学生更好地区分、理解。在课件的准备阶段，从搜集资料、案例，到后期课件的制作、运用都可以让学生参与到其中。让学生学会“信息节食”，并且熟练应用现代化教学手段。 二、意志品质方面 1.自尊、自信。 知耻是自尊的重要表现，从学习初期开始教师就要培养学生和有效“利用”学生的自尊心，让学生知道羞耻，特别是潜能生。适度的自尊有助于我们面对批评，错误。自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标，相信“我能行”。我们要在课堂上、课外小组交流的过程中，培养学生的自信心，让学生勇于展示自己的风采，而自信也是成功的基石，对于学生将来的成长至关重要。 2.团队合作意识。 正所谓一滴水只有放进大海里才永远不会干涸,一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。人们在日常生活、学习和工作中，要互相支持、互相配合，顾全大局，积极主动协同他人搞好各项事务等。在学生小组课堂互动与课外互助模式中，以小组为单位，共同学习，培养了学生的团队合作意识。 3.认真倾听,尊重他人。 尊重可以使人理智，尊重可以使人悔过，尊重可以唤醒人的良知，从而产生无法估量的正面效应。无论在生活中还是学习中，尊重他人都是一种必备的心理品质。在课堂上认真倾听不仅是尊重他人的表现，也只有认真倾听才能及时补充、有效质疑。 4.创新精神。 墨守成规就无法进步。学习需要创??精神，社会进步更需要创新精神。教师在课堂上不要过多地限制学生的思路，在交流和互助模式中不要过多地限制形式，让学生