浅析初中英语学习策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅析初中英语学习策略 李萍 河北省邢台市第三中学 初中英语 摘要：新课程教学标准中也明确了初中英语教学任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。然而，在初中英语教学中，学生创造性学习能力的培养是多方面的，教有法但无定法，教师作为教学活动的组织者和指导者，要不断地更新教学理念，根据创新教育理论和学生的特点及教学要求设计课堂活动，充分发挥学生的主体作用，使学生形成自己有效的学习策略，是英语教学的最终目的。 关键词：初中英语、学习策略　复习策略 教育不仅应使学生获得知识，形成智慧技能，而且应培养他们的创造能力和引导他们会如何学习。创造能力的培养与学会如何学习的核心是认知策略的获得与改进。就初中英语学习而言，除了良好的学习动机以外，还要有科学的学习策略指导，才能把英语学好。教师在教学过程中，就很有必要对学生进行运用学习策略的训练，以促使学生在学习过程中逐步掌握和运用学习策略，从根本上提高教学质量。 一、学习注意策略 注意是人脑信息加工的第一步，在紧张的注意状态下学生的思想清晰、情绪高涨、精力集中、行为反应加快。学生学习注意力集中，思维反应灵敏，学习效率高，不会出现拖沓的现象。反之，学生容易受学习以外的因素干扰，分散了注意力，学习速度慢，久而久之，成绩就会下滑。因此，在教学中，教师要调动学生学习的积极性，从初中生的个性特征、认知特点出发，通过多种多样的学习策略，利用学生注意的选择性和转移性，把学生的注意力牢牢地吸引在课堂上，增强学生注意力的稳定性。①尊重学生，与初中生建立新型的师生关系。每个人都有被尊重的需要，在教学活动中学生的学习情况难免会与教师的期望背离。我们不能去指责、批评，要把这些看成正常的现象，尊重他们的错误、个性、爱好，像对待朋友一样一起探讨、引导学生，与他们建立起平等民主的师生关系，从而拉近教师与学生之间的距离，使初中生能够把英语教师当成朋友，积极参与学习中。②借用多媒体课件创设视听学习环境，吸引学生。单一的讲解教学，让学生的语言学习生硬，死记硬背和大量练习使学生感到枯燥乏味，提不起学习的兴趣。而多媒体用生动的英语学习情境，让学生身临其境，真切地体会英语，进行听、说、读、写的训练，生动活泼。 二、复习策略 其一，搞好课后复习，学会自主学习。教师讲完新课后，学生要进行复习，加深对知识的记忆。这是对知识的消化过程和理解过程，避免在考试的时候“临时抱佛脚”促进学生良性循环学习，有了系统的、有条不紊的学习过程，保证了学习效率。如对英语单词进行归类复习，形成知识体系。由于英语词汇量大，如果只是单纯地对一个单词进行死记硬背，记起来比较费劲。学生可以根据单词的属性、同义词、反义词等归类记忆，相互比较下就记得牢，也不会混淆。复习时，按照教师指出的知识点进行针对性复习，抓重点、难点，找出自己的弱项，进行加强。课后复习时间要及时，还要定时进行总复习，如规定自己的周复习、月复习等，形成循环复习，让知识不断重现，直至巩固。其二，搞好考试复习，避免失分点。有效的复习是考试取得优异成绩的重要因素，在每次考试前的复习阶段，学生要对知识进行高度的概括，掌握好基础知识，强化英语技能的训练，避免在各个环节失分严重，这样才能提高复习效率，争取在考试中正常发挥，甚至超常发挥。学生要围绕考试的题型进行专项练习，如听力、选择、阅读理解、完形填空、作文表达等。学生找出以往考试的试卷，从中分析自己容易出错的地方，进行强化训练和考前技能培训，提高应试的能力。如听力上，平时要多听、多读，提高自己的语感，在听的过程中要听懂，要能过滤出知识点，预测提出的问题。为避免问题的积累和重复错误，学生应把以往常出现的错误进行整理规律，建立错题集，查漏补缺，随时进行翻阅，提点自己，研究相似的例题。学生在做阅读时，答案要在文中寻找。词汇量欠缺是导致文章读不懂的重要原因。在英语阅读中，学生要从题目入手，有目的地读，了解整体的结构。尤其是开头和结尾，有提纲挈领的作用，显示了中心思想。学生写作文时，要书写规范、整洁，如果运用不了复杂的语法、句型，就用最简单的句式，保证正确。学生在日常可以熟记一些经典句子或常用的句子，在开头、结尾的部分要写得完美，有亮点。 三、合作学习策略 首先，合作学习用于阅读。英语阅读文章不仅长，而且生词较多，句子结构较为复杂，学生独自阅读很难完成。而通过合作学习的方式进行英语文章阅读，同学之间可以采取分工合作的办法，将单词进行分段检查，再合作翻译文章，解答习题，在课堂展示过程中，可以选派代表轮流