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精品论文 参考文献 浅析体育游戏在初中体育教学中的运用 刘文革 （河北曲阳县朱家峪中学，河北 曲阳县 073100） 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）05-0308-01 摘要：游戏是体育教学与训练的重要内容,它对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。因此,在体育教学中选择合适的体育游戏可以增加学生对学习体育的兴趣,从而更好地完成体育教学任务。 关键词：体育游戏；体育教学；身体素质；运用 体育游戏是按一定目的和规则停止的一种有组织的体育活动，具有文娱性、智力性，能够激起学生参与体育活动的兴趣和积极性，能够熏陶情操，开发智力，加强体质。因而,它是提高教学质量,完成教学任务的重要手段。 一、体育游戏的特点 (一)体育游戏是一个有目的有意识的活动。 任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体教育和身体娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动过程中，人们可以创造性发展游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。 （二）体育游戏的活动内容有较强的教育性。 体育游戏是一项有组织有纪律的集体活动，不少游戏还有一定的情节和主题。按一定的规范进行活动，有利于培养学生机智勇敢、忠诚老实、遵守纪律、团结友爱的精神。比如接力跑，要求每个小组都要开动脑筋考虑如何接棒、如何安排每个人的顺序……这样才能体现出团队合作，才能取得最后的胜利。 (三）体育游戏的活动方式有很大的可变性。 根据学生的具体情况，或根据教学上的某些要求，游戏动作可作相应调整变动。如可用器械，也可徒手；道具可就地取材，因陋就简；规则可繁可简，可粗可细；跑、跳、投、攀、走等动作，可以是正常的，也可以是变异的。具有休闲娱乐性和广泛的群众性。学生不受年龄、性别、身体条件的限制，人人都可以从中获得乐趣，取得效益。 二、体育游戏的分类 （一）按人体基本活动能力分类。 按人体基本活动能力可把体育游戏分为行走类、奔跑类、跳跃类、投掷类、攀登类、悬垂类等。这是以活动中的动作特征为划分依据，这种类分的优点能使人一目了然地了解活动过程中动作的基本特征，可以很容易地满足以发展某种基本活动能力目的的选择。 (二)按发展身体素质的任务分类。 可把体育游戏分为力量类、速度类、耐力类、灵敏类和柔韧类等，还是以游戏活动中对提高和发展某项身体素质能产生作用为划分依据。 (三)按运动项目分类。 借鉴现有的运动项目，以各运动项目的技术特点作为分类的基础，如田径类、体操类、篮球类、足球类、排球类等。这种分类较明确地揭示了某个体育游戏中动作、活动形式、场地和器材等方面的特征，同时也可作为相应项目训练的辅助练习手段。 三、体育游戏在初中体育教学中的作用 （一）培养学生的兴趣、提高练习的积极性。 体育游戏因具有娱乐的特性，吸引了广大学生的积极参与，因而有利于培养他们参加体育活动的兴趣，在一定程度上提高了练习的积极性。在进行体育教学时，把那些重要、需要反复练习，且又比较单调、枯燥的技术动作，设计成游戏的形式进行练习，可激发学生练习的积极性，使其乐而不厌的练习，就会收到良好的练习效果。 （二）体育游戏有利于培育学生的团队协作精神。 体育游戏常常会以集体分组的方式进行，每个学生都是集体中的一分子。每一个人都以为本人的小组争光为荣，为本人的失利遗憾。在体育教学中，运用集体性游戏可以最大限度地培育学生的自律行为。体育游戏中个人和集体的配合之中能够培育学生的团队协作精神和团队的凝聚力。 （三）体育游戏能够培养学生思维能力、创造能力和竞争力。 体育游戏一般都是以争夺最后的胜利而告终的。体育游戏的胜负，不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。胜负的评判，无论是以完成任务的数量、质量为基本指标，还是以完成任务时间的快慢为基本指标，其完成任务的方法都是起决定性作用的。例如：在“运送弹药”的游戏中，如何才能搬的快而又不丢失？在“架桥过河”的游戏中，怎样才能争时间、抢速度，而又不至于落水？如此等等，都需要积极的思维，选择和创造最有效的方法，而方法的选择和创造必须考虑个人的特点和能力。集体性的游戏还有一个非常重要的战术配合和战略问题，更是智慧的较量。 四、体育游戏在教学中的运用 （一