浅析中学物理教学中学生创新思维能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅析中学物理教学中学生创新思维能力的培养 邢文海　王丽梅　甘肃省高台县第二中学　734300 摘　要：在物理教学中如何培养学生的创新意识与创新思维？这是一线教师苦苦思索的问题。文章从“问题的预设与生成”、“良好的教学氛围的营造”、“实验操作的实践”等角度，试图探索学生创新思维的培养方式，从而提高学生的问题意识、主体意识，激发学生的思维潜能，培养学生的科学探究能力及思维创新能力。 关键词：物理教学　创新思维　培养 创新思维是一种具有主动性、变异性、灵活性、独创性和灵感性的思维方式，它往往能突破习惯思维的束缚，在解决问题的过程中，其观点富有新的创意。心理学研究表明：中学生热情奔放，充满了对新世界、新事物的好奇，不畏艰难勇于探索，对他们进行创新思维的培养，是具备心理发展基础和可能性的。 一、充分挖掘教材中的创新教育内容，培养学生的创新精神 在物理教学中，教师要努力挖掘教材中的创新教育内容，多给学生介绍一些科学家的发明创造，让学生了解他们的探究过程，学习他们的创新精神。要认清现实才能找到发展的方向。物理本身之重要是人尽皆知的，而教育者需体现其在教育环节中的重要地位，表现出无论是对被教育者本身的修养还是今后在工作和生活中的应用都有着举足轻重的作用。因此，教师要常思索学生需要什么样的教育、社会需要怎样的人才，更要了解物理存在的本质是什么。物理学的发展是一个运用并发展知识、探索并认知未知世界、实践并创新理论的过程，所以，物理学就是为了培养人们发现问题、思考问题、解决问题的能力，物理知识就是被有效用于探索和创新的工具。要设疑布障，激发学生思维的潜能。物理教学贵在激活，即创新思维的培养，是以激发求知热情、求知欲望为前提的。这就要求教师在教学中坚持启发诱导的原则，巧妙地提问、设疑，使学生踊跃尝试，兴趣大增。兴趣是最好的老师，只有激发学生的兴趣，才能唤起他们的学习积极性，使他们处于积极兴奋的情境氛围中，从而激励他们积极主动地探索，促进智能的发展。 二、创设适宜的物理情境，培养学生提出问题的能力 爱因斯坦曾经说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。所以，要培养学生的创新能力，必须让学生学会提出问题。在物理教学中，教师要善于创设适宜的物理情境，激发学生的学习兴趣，引导学生提出问题。教师不能只满足于对基本功的磨炼，更要多读书、多了解新知识来拓展自身的知识面，从而讲出一堂生动丰富又能包含必要知识的课程。这样，既调动了学生学习的积极性，又扩展了他们的认知，并推动着他们与世界的发展同步而行。例如讲“能”，我们可以讲绿色能源太阳能、潮汐能等，而利用太阳能的新成果又联系到了2010年诺贝尔化学奖所研究的材料；再或者讲“万有引力定律”，关注卫星的同时我们也可以了解发射卫星的完整过程、运载火箭为什么采用逐级发射，甚至回收宇宙垃圾的新进展等。 三、训练学生的创新思维，培养学生解决问题的能力 现在的学生学习主动性差，依赖性强，有了问题不是自己积极主动地去想办法解决，而是依靠老师说答案，严重影响了学生创新能力的提高。为此，在教学中教师要注意寻找训练学生创新思维的机会，培养学生自己解决问题的能力，培养探索精神和自主创新意识。改革教学的同时要转变学生的学习目的，让他们了解背公式不是为了做题，而是为实践探索提供丰厚的资源，为自主创新提供有利的基础。物理学本身就是一门以实验为基础的学问，动手动脑设计实验，从实验现象中观察并总结经验，本身就非常有利于训练学生的创新和发展性思维。比如大家都知道汽油机的工作原理主要是利用燃料混合物猛烈燃烧时产生的高温、高压燃气做功，而燃气做功通过活塞和与其相连的连杆、曲轴变为汽车的动力，那么是不是发动机只能利用热能转换为机械能呢？这时就可以引导并启发学生的逆向和发散性思维了。热机的本质其实利用的是缸内气体体积改变从而使得气体做功，大家都知道气体热胀冷缩的原理，因此反过来使用冰块减小气体的体积是否也能做成发动机？答案是肯定的。像这样鼓励学生将理论转变为实践，在实践的基础上又可以完成更多的创作，既符合当代中国的时代要求，更让学生充分领略了理论与实践结合的闪光处。 四、注重实践活动，培养学生的动手操作能力 实验教学是物理教学的基本,物理实验不仅可以激发起学生学习的兴趣和强烈的求知欲望,提高学生的动手操作能力,还可以创设创新思维的情境,从而培养学生的创新能力。为此，在物理教学中，要加强实验教学，多做实验，落实学生实验，增加探索性和设计性实验。 初中物理教科书中安排了若干个学生探究实验、演示实验和课外小实验，对于这些实验，必须严格按照教材要求，给学生做足做全，以