浅析任务驱动教学法在计算机教学中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 浅析任务驱动教学法在计算机教学中的运用 笪河南省商丘市二职专(睢阳区综合高中) 李晓敏 信息化教育对教学模式提出了新的挑战。任务驱动教学法能体现计算机教学的特点，更适合培养高素质的应用人才。特别是在职 业教育中，计算机专业课的教学采用任务驱动法更能激发学生兴趣，培养学生积极思考的学习习惯，提高学生动手能力，以适应社会对高素质技 能型人才的要求。 任务驱动教学法教学实践计算机教学 1 任务驱动教学法的特点 任务驱动教学是建立在建构主义理论基础上，以学生为中心，以 任务为驱动的教学方式，属于探究式教学模式的一种。其显著表现是： 教师的教学与学生的学习都是围绕着一个目标，基于几项任务，在强 烈的问题动机驱动下，通过对学习资源的积极主动运用，进行自主探 索和互动协作学习，并在完成既定任务的同时，产生新任务的一种学 习实践活动。它适合于培养学生的自主学习能力和相对独立的分析问 题、解决问题能力，尤其适用于计算机课程的教学。任务驱动教学符合 计算机课程的层次性和实用性。 2 任务驱动教学实施的具体步骤 2.1 确定设计任务。确定设计任务是实施任务驱动教学的首要环节， 教师必须根据学生状况、教学时间、教学内容和教学目标，设计出若干 个典型的任务。课前任务实例的精心设计是教学设计的关键。任务的 设置应更多的考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和 生活中的情感需求。任务还要新颖、有吸引力，要能够充分包含所讲的 知识点。在设计“任务”时应该注意以下几个问题：第一，“任务”的综合 性。应将旧知识和新知识融合在一起，并把知识点融入到一个个任务 中，通过完成任务来实现教学目标。第二，“任务”的实践性。让学生在 实践中掌握获得知识的方法，尽量避免设置抽象和完全理论化的任 务。第三，“任务”的吸引性。高尔基曾说过“兴趣是最好的老师”，学生 只要对你设计的任务产生了兴趣，他们就会有动力，积极主动地完成 学习，获得知识，进而完成任务。 2.2 制定实施计划。制定周密可行的实施计划是任务驱动教学如期完 成的保证。计算机教学中的教学目的，主要是让学生学会操作，学会技 能，学会相关知识点，而不是完成一个个的具体任务实例。任务实例只 是一种让学生学会操作，学会软件的一种手段。教师必须根据设计任 务的难易程度，结合教学时间，限定完成每一个任务所需时间。通过合 作小组负责人来组织实施，激发学生主体能动性。 2.3 任务实施过程。“任务”设计好之后，教师应创设特定的学习情景， 提出特定任务。教师不要急于讲解，应该让学生以小组讨论的形式对 该任务进行分析，确定教学目标，调动学生主动求知的欲望，为了完成 任务会想方设法读教材、查资料、互相交流、互相合作，经过不断修改 和完善，既完成了学习任务，又在无形中学会了使用网络、计算机等各 种技术和设备，达到了掌握知识、提高能力的目的。由于任务驱动教学 法强调学生独立探索、亲自完成任务的全过程，以培养学生用探索式 学习方法去获取知识与技能的能力以及与他人合作的能力。 对学生中 容易出错的问题，特别是共性问题、普遍问题，要及时给予指导，同时 在学生完成任务之后也要对此类问题进行强调、讲解、分析、归纳、总 结，并由教师或学生直接示范，进行点拨，从而突破教学重点和难点。 2.4 检查评估。检查评估是总结、反思与巩固的阶段。检查评估的目的 一方面是提升学生对作品的评价能力，鼓励学生发挥创新精神，创造 有特色的作品，另一方面是总结完成的过程和方法，发现和解决倾向 性问题，促使学生进行反思，把所学会的知识内化。评价可以采用自 评、组内互评、组间互评、教师点评等多种评价相结合的方法，使评价 做到公平、公正。 3 任务驱动教学需要注意的问题 3.1 正确处理任务驱动教学与其他教学手段的关系。任务驱动教学有 其自身的特定含义和应用方式，但不能替代其他教学手段。因为其他 教学手段在培养学生素质、提高学习能力、增长学生知识方面也有独 到的作用。因此，我们要根据计算机课程的具体内容和学生的特点，借 助现代多媒体技术，充分利用任务驱动式、启发式、双向交流式等教学 方法，一边演示、一边操作，讲解计算机软件的功能和操作。 3.2 注意培养学生的自学能力与合作意识。在任务驱动教学的初始阶 段往往会遇到因独立学习能力缺乏而带来的困难，所以在学生完成任 务时，老师既要学生独立思考自主学习，又要鼓励进行协作学习。适当 分配一些需要共同合作才能完成的任务，以培养他们的合作意识。 3.3 把握好导学与任务探究的关系。我们提