《解析几何》课程建设规划.docVIP

《数学分析》课程建设规划 湖南理工学院数学与应用数学系 《数学分析》是数学与应用数学、信息与计算机科学专业的一门主要基础课，也是应用性很强的一门数学课。数学分析主要研究微积分学及级数论的有关问题。通过这门课程的学习，能使学生掌握数学中一些基本概念、基本理论及基本运用技能，一方面可以扩大学生的知识领域，为学习后续课如数理方程、微分几何、泛函分析等课程提供必要的基础知识，同时还为培养学生的独立工作能力提供必要的训练。因此，加强这门课程的建设与数学研究，改进其教学条件与方法，提高其教学效果具有重要的意义与作用，现制定《数学分析》课程建设规划如下： 课程建设目标 在未来几年内，努力加强《数学分析》课程建设，坚持教学改革，不断提高教学质量，以院级精品课与省级重点课程为目标，全面建好《数学分析》课程，积极发挥该课程在数学专业课程中的重要作用。 在师资队伍建设方面，引进和培养一支能胜任该门专业课程的教学与研究的师资队伍，五年内使本课程组教师均具有硕士以上学位，能在教学、科研方面不断取得新的成果。 在教材建设方面，在教材建设方面，目前采用的是刘玉琏、傅沛仁编的《数学分析》（第三版），为了适应形势的发展和教学改革的需要，必须密切注视、关注国内、外同类教材，认真进行比较和研究，作好改用更优秀教材的准备。 在教学体系、教学内容、教学方法等方面下苦功夫，积极进行计算机辅助教学，利用多媒体课件，引进现代化教学手段，以提高教学质量。 二、课程实现措施 1、提高认识 深入学习党的教育方针政策，忠诚党的教育事业，了解院级精品课程与省级重点课程达标条件，激发敬业精神，提高对课程建设的自觉性和积极性，使每一位任课教师都明确自己的职责和奋斗目标。 2、师资队伍 教师是课程建设规划实现的主体，必须建立一支较为稳定、具有良好职业素养和较高业务水平、学术水平的师资队伍。因此，必须有计划地进行在职进修与脱产学习，不断提高教师的业务水平，目前我系担任《数学分析》课程教师队伍情况如下： 职称 人数 百分比 年龄 人数 百分比 学历 人数 百分比 教授 2 20% 50岁以上 2 20% 博士 2 20% 副教授 4 40% 35~50岁 4 40% 硕士 5 50% 讲师 1 10% 35岁以下 4 40% 本科 3 30% 经过三至五年的建设，使《数学分析》课程具有博士、硕士学位的教师占80%，发挥骨干教师在教学、科研中的带头作用，经过三至五年的努力，培养出2~3名在省内外有一定影响的学术带头人。 3、教材建设 一方面在国家公示的获奖教材中采用最优秀的教材，一方面鼓励教师编写更适合我系学生特点的教材，同时对教材内容根据专业特点与实际需要进行适当增减和修改，使之更加适合学生学习的需要。 4、课堂教学 在狠抓课堂教学质量上下功夫，由教研室主任和课程负责人主持开展经常性的教研活动，集体备课与研讨，相互听课、评课，要求每位教师每年互相听课8节以上，课程负责人每年听课12节以上，加强课堂教学考核考评机制，加强教师课堂教学优秀奖的评定，对新进的年青教师实行导师制和年度考核，使他们早日适应教学，从整体上提高教学质量。 5、教学手段 利用责任化教学手段，购置CAI课件或教学录像，并不断开发适合我系本课程教学特点的多媒体课件。 6、教学研究 在集体研讨课程内容、教学方法，全面开展教学研究的基础上，鼓励教师的教改项目立项，在三至五年内主持并完成1~2项院级教研项目，并争取省级教研项目。 7、科学研究 坚持以科研促教学，三至五年内完成1~2项院级科研项目，并争取省级科研项目，每年每们教师在公开出版的学术刊物上发表学术论文至少一篇，全课程组教师三至五年内发表SCI检索论文1~2篇，专业核心期刊论文2篇左右。 8、信息交流 为了加强课程建设，鼓励课程组教师利用网络等设备与校内外同行保持教学、教改、课程建设的交流，参加省内外数学学术、教学研究等相关会议，请专家、教授来我系讲学，掌握教学改革与课程建设信息，组织几何研讨班，使教师个人的教学与集体智慧有机结合起来，提高课程的整体水平。 总之，通过全体课程组教师的不懈努力与扎实工作，努力实现课程建设的目标，使本课程早日进入省级重点课程行列。 2004年3月