心理学导论_记忆.pptVIP

第七章 记忆;第一节 记忆的性质;记忆的类别;记忆的类别;记忆的历程;储存（Storage） 将经过编码的信息留存在记忆中，以备必要时可供提取。 提取（Retrieval） 在需要时将储存在记忆中的信息取出应用的心理历程。 解码;影响记忆的因素;闪光灯效应（flashbulb effect）：引人震撼的事件容易使人留下深刻的印象 ;莱斯托夫效应（Restorff effect）：学习材料中最为特殊的容易记忆;第二节 感觉记忆的研究;感觉记忆（Sensory Memory）;感觉记忆的编码;注意（attention）：个体对具体情境中的众多刺激只选其一个或一部分去反应，并从而获得知觉经验的心理活动。 熟悉度（familarity） 熟悉的事物未必容易记忆 新奇度（novelty） 重要性（significance）;感觉记忆的储存;感觉储存的时限与数量 感觉记忆两大特征 对输入信息储存时间极短 每次能收录的信息有限 感觉记忆存储数量的研究 整体报告法（whole report procedure） 部分报告法（partial report procedure） 结果：图像记忆的容量为9个项目；记忆随着信号音延迟出现的时间推移而下降，当延迟1秒钟后记忆成绩与全部报告法结果相同;部分报告法的实验（Sperling，1960）;第三节 短时记忆的研究;短时记忆的特征;短时记忆的编码;“照片式记忆” 体验异常清晰表象的人们能够回忆一幅图画的细节，持续时间远比感觉记忆长，就好像他们还在看这幅照片。 5~8%青春期前儿童;短时记忆的储存;短时记忆的提取;短时记忆的遗忘;;第四节 长时记忆的研究;长时记忆特点; 长时记忆的习得方式——识记 意识 无意识记：主体事先没有识记的意图和目的，无需付出特别的努力，不需要采用任何识记策略和手段，信息自然进入长时记忆中 有意识记：有预定目的、运用一定策略和方法，经过特殊努力而进行的识记 意义 机械识记：对没有意义的材料或对还没有理解的事物仅仅根据外部联系进行的识记 意义识记：在对识记对象理解的基础上，根据事物内在联系，运用已有知识经验对材料进行记忆加工;义码为主的心理表征 同义词的记忆： 勇敢、无畏、聪明、坚强、可爱、温柔…… 联结式学习：horse-table 实验组：75% 控制组：35%;编码特定原则（encoding specificity principle） 在学习时对整个情境特征一起编码储存的心理现象。 当提取的背景与编码的背景相匹配时，记忆最为有效。 情境相关记忆 潜水员 海滩上或水下学习单词序列，是否匹配 50% 当背景音乐的节奏在编码和回忆时保持一致时，人们在记忆任务中会表现得更好 当巧克力的气味在编码和回忆时都出现的话，记忆成绩会大大提高;情境相关记忆——独特的气味能作为线索;长时记忆的储存;情景记忆（episodic memory） 对个人亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件的记忆，以个人经历为参照，以自传式信息为内容。又称自传式记忆（autobiographical memory） 闪光灯记忆（flashbulb memory） 特点 受一定时空的限制，难以储存，不易提取;语义性记忆（semantic memory） 对各种有组织的知识的记忆（又叫语词逻辑记忆），以意义为参照，以语词所概括的逻辑思维结果为内容 特点 高度概括性、理解性、逻辑性和抽象性，还有一定的形式化特点；不受时间地点限制，不易受外界因素干扰，稳定易于提取;长时记忆的提取;长时记忆的结构;概念 个体形成的归类或范畴的心理表征被称作概念。每个概念都代表个体体验世界的一个概括单元。 “球、狗、游泳、红色、大、真理、爱、谁更聪明……” 人脑对客观事物的一般特征和本质特征的反映形式;原型 个体拥有的范畴原型产生于其对范畴成员的所有体验。每当遇到一个范畴新成员时，个体的原型就发生精细变化。 原型是作为个体的某一范畴的样本库的平均而出现的。 范畴成员：个体对于一个范畴的典型成员的反应要比对他的较不常见的成员反应更快。;图式 关于物体、人和情境的概念框架或知识群。是对个体所体验的环境结构进行综合概括的编码的知识包。 和原型一样并不是永恒不变的，而是随着生活经验的变化而变化。;;使用记忆结构;重构性记忆的准确性;目击证人的记忆;第五节 遗忘;遗忘的规律（艾宾浩斯遗忘曲线）;;影响遗忘的因素;遗忘的原因;如何减少遗忘？;第六节 增进记忆的方法;增进长时记忆的策略 多重编码策略 轨迹法（method of loci）：用于带有空间顺序关系材料的学习与记忆方法 关键字法（key-word method）：运用心像联想的方式以便于记忆人名的方法 主观组织法（subjective org