把学生放在首位 创设学生喜爱的数学课堂.pptVIP

1.观念更新，理念内化 ? 2.读懂学生，高效对话 ? 3.读懂教材，丰富内涵 ? 4.先学后教，少教多学 ? 5.教不越位，学要到位 11.数形结合，化难为易 ? 12.善于举例，深化理解 ? 13.巧设练习，激活思维 ? 14.让出黑板，天地更宽 ? 15.精心预设，动态生成 三讲三不讲 教师集中力量讲学生学习过程中的易混、易错、易漏点，讲学生想不到、想不深、想不透的知识点，讲学生解决不了的问题。 学生已会的不讲，自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。 要减少教师讲和学生被动听的时间，增加 学生说、学生做、学生互动的时间。 * 把学生放在首位 创设学生喜爱的数学课堂 城关小学 张桃云 新课程标准指出，要把学生放在“主体”地位， 即一切的教学行动，教学活动都是为了孩子！ 北京之行让我更深刻地理解了这一层的含义。 那些专家大师们的课堂，从不同的角度展现把 孩子放在教学的首位的观点。让我们一起来看 看大师们是如何更好地为学生的可持续发展注 入活力的。 儿童是活生生的人 尊重 理解 善待 读懂 学会期待 让每个儿童（尤其是学习有困难的）有 尊严地生活在集体中。 是发展中的人 （吴正宪） 有潜力，但尚未成熟。 充分相信、开发潜能、包容错误 给儿童（尤其是犯了错误的）重新 跃起的机会。 学习的过程就是“试误”的过程。儿童惟有参与学习的全过程才能获得深刻的认知、技能与情感发展的体验。 儿童该学什么样的数学 学能听得懂的数学 用儿童的话语系统解读数学 说儿童能懂的话 让儿童说自己的话 学简单一点的数学 用熟悉的解释陌生的 用具体的解释抽象的 学数与形结合的数学 形少数时难入微 数缺形时少直观 学动手做的数学 听见了，就忘记了； 看见了，就记住了； 做过了，就理解了； 学“不太严格的数学” “严格的不理解，不如不严格的理解” 学“与儿童经验对接”的数学 关注经验积累，利用经验辅助学习， 帮助学生逐步学会数学的思考、发现 和得出数学结论…… （钱守旺） 真正优秀的教师，不仅能让学生轻松地 学习知识，而且能让孩子爱上学习！他 用20个课堂主张诠释了这个观点。 6.植入文化，增加浓度?7.渗透思想，增加深度?8.适度拓展，增加广度?9.局部美容，增加亮度?10.问题引领，增加温度 16.裸学裸思，深度参与 ? 17.四基扎实，后劲充足 ? 18.既为经师，又为人师 ? 19.洗尽铅华，返璞归真 ? 20.跳出数学，感悟教学 （徐长青） 《基于最近发展区的简约教学课堂建构》中说教学要走在发展的前面，在已有的知识经验的基础上进行推测、探究，给学生一定的时间、空间积累活动的经验。懂得教学的宝“藏”要“藏”起来。让学生在轻松、愉悦的学习气氛中获得知识。 （刘德武） 创造性使用教材，让孩子爱上数学！ *