第六单元 校园生活.pptVIP

* 《窃读记》以“窃读”为主线，向人们展示了一个充满灵性，酷爱读书的小女孩在“窃读”中的独特感受与复杂的心情；《理想的风筝》以“风筝”为主线贯穿全文，通过对刘老师言谈举止和音容笑貌的回忆，特别是刘老师放风筝的情景，抒发了作者对老师深深的怀念之情；《校园交响诗》用充满情趣的笔触描绘了校园中多姿多彩的生活，抒发了学生对学校生活的深厚感情；《我们上路了》是一首现代诗歌，全诗紧扣诗眼“我们上路了”，展现了新时代的孩子们渴望成长，渴望独立，自信向上的情怀。 窃读记、贪婪、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜 风筝、蜈蚣、倘若、连翘花、哽咽、酸涩、翱翔、屈辱、线拐、沉醉、不由自主、慷慨激昂、各式各样、气喘吁吁、翩翩起舞、扶摇直上 汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩 迷惑 出售 抖着威风、歪歪扭扭、雷鸣电闪 1、《窃读记》的作者是台湾作家（ ）。课文以（ ）为线索，重点写了（ ）和“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的酷爱和对知识的渴求。 2、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很（快乐），也很（惧怕）——这种窃读的滋味 ！ A、“贪婪”原来是指贪得无厌，（含贬义），文中把“我”比作饿狼，是想写出我很喜欢读书，很喜欢这本书。 B、“窃”原意是指偷盗，而在文中指的是只看不买。 C、这种“窃读的滋味”是怎样的？请你根据课文内容说说自己的理解。 这种“窃读的滋味”是既快乐又惧怕。快乐是“我”在阅读中感受着书籍带来的智慧与快乐，却时刻害怕店员或老板发现受到训斥、驱赶。 3、我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”（发愁的心情与高兴的心情对比，表现“我”对读书的热爱。） 4、我的腿真酸哪，不得不交替着用条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。 5、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。（虽然腿酸脚麻，饥肠辘辘，但却有一种满足感、充实感。） 6、记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！ （粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是真正健康成长的人。） 1、教室里腾起一片 ，是因为 。 但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股 的感情，是因为 。同时更增加了对刘老师的尊敬，又是因为 坚强、乐观、与学生亲密无间 。 2、“这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？ 3、上课笑谈“丢”腿，这就是 的刘老师；为祖国的历史而自豪，为祖国历史的屈辱而哽咽，这就是 的刘老师；关心每一位学生的成长进步，这就是 的刘老师；拄着拐杖放飞、追赶风筝，这就是 的刘老师。 1、积累词语。 婀娜多姿的（ ） 生机勃勃的（ ） 井然有序的（ ） 汗流浃背地（ ） 默默无闻地（ ） 舒展地 （ ） 2、给带“ ”的字标注上正确的音节。 芭蕾（ ） 栖息（ ） 硕果累累（ ） 书声琅琅（ ） 蜂巢——蜜蜂——储积花蜜（积累知识） 鸟岛——鸟儿——共享欢乐（生机勃勃的生活）美好回忆 花瓣——来信——真切思念（师生情深） 感恩之心 喷泉——花匠——忘我劳动（永存我们心中） 参天大树 树根——老师——输送营养（根的事业） 1、在括号里填上合适的词。 （ ）的脚印 （ ）的风景 （ ）的旗子 （ ）的风暴 （ ）的故事 （ ）的怀抱 2、写出近义词。 威风（ ） 歪歪扭扭（ ） 残酷（ ） 温热（ ） 观赏（ ）