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音乐能力与技巧能力的训练——马太钢琴演奏理论研究与实践 天津音乐学院学报(天籁)2010年第2期 JoURNALoFTIANJINCONSERVATORYoFMUSIC(SOUNDSOFNATURE) 樊华 FANHua 音乐能力与技巧能力的渊练 内容提要: 关键词: 马太钢琴演奏理论研究与实践 英国钢琴教育家马太在其钢琴演奏理论中提出”技巧服务于音乐”这一基本原则,准 确揭示出音乐与技巧的辨证关系,指出钢琴演奏者必须同时具备音乐能力与技巧能 力.因此,教师应该将培养学生具有敏锐的音乐能力和娴熟的技巧能力摆到同等重 要的位置,都予以严格的训练,本文重点阐述了训练的具体方法. 马太钢琴演奏理论音乐能力技巧能力训练方法 在钢琴艺术三百年的发展史中,众多钢琴演奏家和教育家一直在探寻钢琴演奏中音乐与技 巧的辩证关系.其中,英国钢琴教育家托拜厄斯?马太(TobiasMatthay,1858—1945)在其钢 琴演奏理论中提出:技巧是为音乐服务的,是达到音乐目的的一种手段,为了达到音乐和技巧的 紧密结合,演奏者必须同时具备音乐能力与技巧能力,并运用这些能力把音乐构思和实际演奏相 结合,从而在演奏中准确地体现音乐构思.这一观点是马太钢琴演奏理论的基本原则,它准确揭 示出音乐与技巧的辩证关系,明确指出音乐能力与技巧能力并重是钢琴演奏者应该追求的目标. 笔者在硕士研究生学习期间曾对马太钢琴演奏理论进行过初步研究,论文《马太钢琴演奏理论初 探》在《钢琴艺术》杂志2004年第4,7,8期连载,受到同行与专家的肯定和关注.限于篇幅,该文 未能就音乐能力与技巧能力的训练这两个重要问题展开全面深入之研究.现结合近年来的钢琴 主科教学实践,对此再作进一步探讨. 一 ,音乐能力与技巧能力的辩证关系 马太认为,”音乐能力”(MUSICIANSHIP)①与”技巧能力”(EXECUTANTSHIP)②是钢琴 演奏者实现成功演奏必须具备的能力.在他的第一部着作《触键艺术的多样性》(TheActof TouchinallitsDiversity)中,马太指出:”成功的演奏可以被分解为两种活动:一种是对要演奏的 音乐进行理解和构思的纯粹脑力的活动,一种是把构思传达给他人的脑力和肌肉的活动.后者 要通过从乐器中发出需要的声音来完成,即通过我们肢体的某些部分作用于钢琴琴键来完 ①TobiasMatthay,TheActofTouchinallitsDiversity,P.14 ②TobiasMatthay,TheActofTouchinallitsDiversity,P.16 96 收稿日期:2010—04—16中图分类号:J624.16 文献标识码:A文章编号:1008—2530(2010)02—0096—07 作者简介:樊华(1978一),女,天津音乐学院附中钢琴主科讲师(天津,300171). 樊华:音乐能力与技巧能力的训练 成.”③第一种活动要求具备”对音乐的洞察力”(MUSICALINSIGHT)④,即敏锐的音乐能力. 第二种活动要求具备”对乐器的特殊洞察力”(specialInstrumental—Insight)⑤,即娴熟的技巧能 力. 音乐能力与技巧能力的关系,实质上也是钢琴演奏中音乐与技巧的辩证关系,对此马太作了 精辟论述.他认为二者是密不可分的,”要获得技巧,意味着你必须为每一种可能的音乐效果而 产生和加强一种特殊的精神与肌肉的联系.过去一种荒唐的想法认为,人们能够在脱离实际的 真实音乐的情况下,获得一种具有音乐性的技巧.与此相反,一定要从一开头就认识到,你必须 要做到的,是把音乐意图和它实际的实现手段强有力地结合起来.从一开始,你必须设法在演奏 中把精神和物质的问题严密地联系起来.绝对不要让一个音符在没有清楚的音乐目的时发出声 音.”⑥以上观点体现了马太钢琴演奏理论的一个基本原则——技巧服务于音乐.他提出的每个 关于钢琴演奏技巧的观点都是以表现音乐目的为出发点的.在他的主要着作《钢琴技巧中的可 见与不可见因素》(TheVisibleandInvisibleinPianoforteTechnique)中,明确指出技巧的含义和 目的:”技巧意味着在音乐上表达自我的能力.它包括用以表达自己音乐感觉的所有物质技术手 段.因此,试图脱离表现音乐的目的来获得技巧是荒谬和毫无希望的.像打字似的胡乱弹奏或 敲击出的音符不会构成音乐.技巧是头脑的问题而不是’手指’的问题.”⑦在此我们看到,马太 的论述明确表述了如下观点:所有的技巧都是表达音乐的技术手段.换言之,音乐是目的,技巧 是手段,技巧是为音乐服务的.那种脱离音乐实质的技巧炫耀是荒唐的,必须把音乐意图融合到 技巧之中,体现在每一个音符之中.这一观点厘清了长期以来人们对音乐与技巧关系的不正确 认识,并得到钢琴界的普遍