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音的强弱说课稿及教案 《音的强弱》说课稿 教材：上海市九年义务教育课本一年级第一学期第一单元第二课第三教时 一、 教材说明 1、 教材的地位和作用：本单元的教学活动对于教师和学生来说都是一个新的开端，是学生脱离幼儿教育进入小学教育的重要一环。应该着重培养学生音乐学习的习惯，使学生对音乐学习的兴趣在活动中得到激发和引深。 2、 教学重点和难点：学生用肢体动作表现音的强弱有一定的难度。创作活动《大雨和小雨》又是一年级新生第一次参与小组的创作表演活动，如何有目的，有秩序地创作表现尤为重要。 3、 学生分析：在和谐默契的师生关系，自然快乐的课堂氛围中，一年级的小朋友通过一个月的音乐学习、训练，已初步养成了一定的音乐学习习惯。这节课通过各环节的学习，加强培养学生学习音乐时的好习惯，同时对学生自主学习和合作创编进行大胆尝试，及时捕捉学生创新思维时与众不同的闪光点，提升学生对音的强弱的理解、表现能力。 二、 教学目标说明： 一年级小朋友活泼好动，模仿性强,在了解了音的强弱概念之后,请学生根据鼓声的强弱,用踏步走和小碎步走一走, 这样用身体的动作来表现,既有趣味又巩固了知识点。同样是鼓声，再请他们用即兴动作来表现，从而培养学生灵活的反应能力和表现能力。毕竟孩子们进入小学学习音乐才一个月左右，歌声的要求、合作表演、和自主学习的能力还显稚嫩，因此在设计教学目标时我以音乐的情感体验原则为主线贯穿整节课，在媒体和老师的语言创设的情境中，孩子们进行师生互动、生生互动，同时实践参与各项音乐活动。游戏《回声》采用师生对答，生生对答的方式进行，让学生再次感受音的强弱。用“回声”的方法可以复习歌曲，首先是适中的音量演唱全曲，然后用较轻的音量复唱全曲，提醒学生唱歌切忌喊叫。创作活动《大雨和小雨》部分我进行分层教学与全体教学相结合，面向全体学生又时刻注意那些学习上有差异的孩子，给予鼓励和适当的评价，激发他们学习表演的兴趣，进而不断培养全体学生自主学习的习惯和合作表演的能力。由此，我分别从情感态度价值观、知识与技能、过程与方法三方面设计了以下的教学目标。 情感态度价值观： 生活是多彩的，我们的身边有各种音响，只要多留意，就可以将它们一一捕捉。通过各种音乐活动，帮助学生感受、体验音的强弱，并通过音乐游戏训练学生对强弱音的分辨能力和反应能力，其次是创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。 知识与技能： 1． 学生能结合自己生活经验、亲身的实践和体验来感受声音有强和弱,认识音乐中表示强弱的符号。 2． 学生在填色、音响模拟、学当小指挥的实践活动中加深对音的强弱的体验,并在模仿的基础上表演音响小品《大雨和小雨》,有目的地表现出音的强和弱。 过程与方法： 1、学生能根据听到鼓声的强弱即兴用动作表现。 2、用即兴动作来表现音的强弱。 3、创作活动，运用综合能力表现音的强弱。 三、 教学过程说明： 许多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。所以，我认为音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分的体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟。 在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。 具体做法有： 1、律动体验：上课铃一响起，在没进入教室之前，我让学生根据不同的强弱对比音乐模仿各种小动物的动作律动进教室。目的一是一开始就能让学生感受到音的强弱，二是基于小学低年级儿童爱模仿的天性，激发他们的兴趣，为后面一系列的音乐活动作准备。 2、问好体验：我一反常态，采用两次师生问好，第一次强，第二次弱，为了更好地导入新课。 3、游戏体验：我抓住学生好玩好动的心理特点，让学生通过玩律动游戏感受音的强弱，训练学生灵活的反应能力。 4、色彩体验：我尝试着运用一种让音乐与美术相结合的新的教法，不限定学生的思维，让他们大胆去想像、去创造，用自己喜欢的颜色来表示音的强弱，从而培养高尚的审美情操。 5、生活链接：让学生说说生活当中，身边发现的声音有哪些是有强有弱的，目的在于我们音乐教学的最终目标并不仅仅局限于课堂本身，而应该能延伸到课外，联系到生活。 6、找强弱：这一环节的设计主要是培养学生自主探索的精神。 7、唱歌曲体验：这是本课的难点之处。如何让学生把学会的强弱知识迁移到音乐课的核心部分——歌曲中来是要着重解决的问题。我的做法是一让学生拍打着有强有弱的节奏为歌曲伴奏，之后再进行表演，这样学生就易于接受，也能更好地演展。二在《回声》练习中用不同音量的声音演唱歌曲。 8、最后就是课堂小结，提出希望。 一年级音乐音的强弱教学设计 年级：小学一年级 课时：一课时 教学内容：音乐知识：音的强弱 教学目标： 1、通过各种音乐活动，帮助学