学生自评、小组评价、教师评价. .pptVIP

* 新课程学生学业评价的实践与思考 新课标的要求： 1、高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。 2、高中英语课程要关注学生的情感。要使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通、合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们高度的社会责任感，全面提高他们的人文素养。 3、高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到诊断和促进作用。要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现的情感、态度和价值观。评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和策略，要有助于学生增强英语学习的信心，不断进取。 过程性评价的目的 1.激励学习态度，使学生获得成就感、增强自信心； 2.及时反映学习过程中的问题，为改进学习提供确实的依据，同时为学生发展提供方向性和具体方法性指导。 其任务是：对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。 温州二中学生学业评价表 一、10分 作业与学习成果 A B C D 1、平时作业完成情况 A B C D 2、阶段性检测成绩（分数） A B C D A—10 (50%) 二、10分 合作交流与学生互评 B—7.5 1、课堂参与活动情况 A B C D C—5 (5%) 2、讨论、探索 团队精神 A B C D 3、学科兴趣 A B C D 三、10分 学习情感与课堂评价 1、课堂表现 A B C D 2、课余探索 A B C D 3、学科素养 发展能力 A B C D （一）过程 （30%） （二）、阶段性检测 （20%） （课堂检测、单元检测、月考等阶段性检测） （三）、模块终结性检测（50%） 学生学分认定是根据学生在以上三个方面的发展为依据的。 具体操作： 学生自评、小组评价、教师评价 英语学习过程性评价表 项目 自评 组评 情感态度与 A B C D A B C D 合作意识 学习策略 A B C D A B C D 课堂学习情况 A B C D A B C D 课外阅读情况 A B C D A B C D 本人自评 ……… 签名： 小组评议 ……… 组长签名： 情感态度与合作意识 对英语学习有强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣；自信；勇于实践；能积极乐观地对待学习中的挫折、困难。善于用外语表达、展示自己的语言知识和语言技能；能积极帮助和寻求帮助，并能在合作中获得动力和乐趣。 学习策略 1．能自觉制定阶段性学习计划，有效地对自己的学习进行安排。2、能积极主动地对每个阶段的学习计划、学习策略进行学习反思和自我监控，并能优化自己的学习方法。3、有课前预习和课后复习、勤与整理和输理知识的良好习惯；4、能灵活地运用所学的内容，乐于与人协作，并通过观察、体验、探究等主动学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成一定的自主学习能力。 课堂学习情况????? 1、课堂笔记工整、条理清楚、注意课堂上的语言积累； 2、上课积极、主动配合教师、同伴进行有关的听说