现代文万能阅读模式.ppt

现代文阅读解题万能技法 有资深教师认为，做阅读主观题能抄原文答题是上策，能概括原文答题是中策，离开原文答题是下策。但事实上，有些技巧性的题，就得掌握些相关的知识，并结合原文内容作答。纵观近几年高考卷出现的题型，大致可以归为几类:语言修辞、布局谋篇、表现手法、归纳要点、人物形象等。这些题是有规律可寻的，现就高考文学作品阅读各类题型的解法进行实证的分析。 一、有关语言修辞的题型 1、描绘类 　　提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？ 　　答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。 　　 答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》） 　　问：“好一个调皮”的孩子，为什么不说成“真是可爱”的孩子？ 　　答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。 2、结构类 　　提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？ 　　答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了 　　 答题示例：记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子记住，想占便宜的人，可能要吃亏！父亲指着蛋教训儿子说不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》） 　　问：文中的告诫、教训、意味深长三个词的顺序能否调换？为什么？ 　　答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。 3、修辞类 　　提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 　　答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境 　　1.比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。 　　2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性 　　3.对比：强调了突出了 　　4.设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 　　5.反问：强调，加强语气等； 　　6.反复：强调了＋加强语气 答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷《话说知音》） 　　问：怎样理解这一段中有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动的表达作用？ 　　答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。 二、有关布局谋篇的题型 　　提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 　　答题模式： 一.文首段 1、景物描写、社会环境描写 1）、交代人物活动的背景，点明事件发生的时 间、地点，提供人物活动的场所 2)、渲染氛围，烘托气氛，奠定情感基调 3）、反映人物心理，烘托人物性格和情感 4）、推动故事情节发展，为下文的内容作铺垫 5）、暗示社会环境，暗示人物的命运，揭示小 说的主题 2、非环境描写的开头段 1）、交代写作意图 2）、引出话题（所写的对象） 3）、设置悬念，为下文的情节做铺垫 4）、运用手法的开头（文章开篇运用了什么手法+手法的作用）（对比、反衬、欲扬先抑） 示例：《美景，总在半梦半醒之间》（迟子建） 太阳是不太懂得养生的，只要它出来，永远圆圆着脸，没心没肺地笑。他笑得适度时，花开得繁盛，庄稼长势喜人，人们是不厌弃它的；而有的时候它热情过分了，弄得天下大旱，农人们就嫌它不体恤人，加它身上几声骂。看来过于光明了，也是不好。月亮呢，它修行又道，该圆满时圆满着，该亏的时候则亏。它的圆满，总是由大亏小亏换来的。所以亏并不一定是坏事，它往往是为着灿烂时刻而养精蓄锐。