新课程理念下的小学语文作业设计刍议.docVIP

精品论文 参考文献 新课程理念下的小学语文作业设计刍议 孙建军 （新疆库车县林基路小学汉语学校，新疆 库车 842000） 摘要：小学语文作业设计是小学语文课堂的延伸，作业的质量直接关系到小学语文教学的质量。科学的作业设计有利于提高小学生的语文学习兴趣，提高小学生的语文学习成绩，进一步开拓小学生的视野。现阶段我们要依据素质教育和新课改的要求，以学生为本，根据小学生的语文学习实际情况精心设计作业。本文主要分析了小学语文作业设计的基本原则，并着重研究了新课程理念下的小学语文作业设计策略。 关键词：小学；语文；作业；原则；策略 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）09-0000-01 一、小学语文作业设计的基本原则 （一）适量性。 在实际的教学活动中，小学语文教师往往布置很多作业，小学生疲于应付。这不利于提高小学生的语文学习兴趣，甚至导致小学生对语文学习兴趣的缺失和厌倦。因此，大量的作业往往效果不佳。这就要求小学语文教师在布置作业的时候，特别注意作业的适量性，要根据小学生的学习情况精选典型例题，克服题海战术思想，最大限度的激发学生的学习兴趣，实现作业的补充巩固效果。 （二）开放性。 小学语文作业的设计要体现开放性原则，对小学语文作业的布置不能仅仅停留在字词句的练习、课文朗读、课后作业以及各种训练手册上，应结合现有资源灵活开放的布置小学语文作业，需要注入更加开放的理念，不仅把作业作为课堂学习的延伸和拓展，更主要的是善于利用现有资源，充分结合学生实际，给予学生有效引导，引入国学教育、外国文学、经典童话等适宜小学生的阅读文本，借以拓宽学生的阅读面，延展学生的知识宽度[1]。 （三）灵活性。 小学语文作业的设计不应是死板的，而应根据小学生的兴趣爱好及时调整教学目标。现阶段，我国小学语文作业设计普遍以写为主，阅读、听力等训练往往由于不好评估结果而采用的较少。用灵活多样的作业形式，可为学生打造全方位的应用训练平台，全面提升学生语文能力。 二、新课程理念下的小学语文作业设计策略 如何紧扣小学语文教学目标设计出高质量的语文作业，增强小学语文作业的趣味性、针对性、层次性和开放性，激励小学生学习语文的主动性，是每一位小学语文教师必须思考的问题。 （一）趣味作业，注重创新性。 小学生年龄还比较小，还比较贪玩，所以小学语文作业的设计应该增强趣味性设计，调动小学生学习语文的积极性和能动性。将小学语文知识融进游戏中，使小学生在玩的过程中巩固和掌握语文相关知识，是小学语文教师在趣味作业设计中的创新。比如学习完《李时珍》后，可以设计这样一个作业：和爸爸妈妈一起查找关于李时珍的各种资料，并综合评价李时珍。又如，编演课本剧是一个很好的作业，编排剧本过程中需要自制一些简单道具，为了表现人物品质学生就得认真揣摩人物的语言、心理、动作、神态等，为了排好课本剧必须学会与他人合作等等。这项作业很花工夫，但能够最大限度的调动小学生的学习兴趣[2]。 （二）循序渐进，注意层次性。 小学新课程的基本理念指出：“语文教育要面向全体学生。”设计层次性的作业时尊重学生差异性的表现。根据学生的语文基础、兴趣爱好、学习习惯、智力发展水平等较为详细的学情资料，将学生分为ABC三层。那些基础好、认知、写作能力强的放在A层；基础、认知、写作能力一般的放在B层；对班级中学习有一定困难，完成课堂教学任务有差距的同学，放在C层。 比如，在学习了人教版小学课文《草虫的村落》时，作业“自助餐”可以这样布置：Ａ类作业根据课文中描写对草虫的村落作了一次奇异的游历，如果你是作者，在游历后，想说些什么呢？把你的想法写下来；Ｂ类读读课文中作者展开丰富想象和联想的句子，由此你还想到哪些景象，哪些相关的成语；Ｃ类抄写词语，摘录描写作者对草虫的村落和草虫的生活奇妙的想象的句子。 （三）多元作业，注意灵活性。 每个小学生都是一个独立的个体，他们的兴趣爱好和特长各不相同，小学语文教师在设计作业的时候要充分考虑到不同学生的兴趣和特长，作业设计追求多样性、个性化和特色性，给不同的学生表现的机会，增强每一位小学生的成就感。 如在学完《桂林山水》一课后，为了调动学生的积极性，满足不同学生的个性爱好，可以设置以下作业：喜欢朗读的，可以选择优美的音乐，进行配乐朗读，读出对大自然的赞美??热爱之情；喜欢