新课程理念下的小学语文教学方法初探.docVIP

精品论文 参考文献 新课程理念下的小学语文教学方法初探 摘要：在新课程改革的大背景下，广大语文教师以新课改的理念为依据，不断探寻更好更有效的语文教学方法。本文就从新课程理念出发，从五个方面论述了在新课程理念下如何改进语文教学方法的问题，以实际教学经验和效果说明了改进教学方法的重要性。 关键词：新课程理念；教学方法；学习方式；多媒体；合理评价 作者简介：任义宾，任教于河北省张家口市张北县公会小学。 为达到素质教育目的，实现以学生为本，适应新形势下课程改革的要求，教师都在千方百计的寻找各种方法优化课堂教学。让学生全面参与、主动参与课堂活动，让课堂真正成为学生的课堂，只有这样课堂才能迸发出无限旺盛的生命活力，才能真正有助于学生的创新意识和实践能力的培养。那在新课改的形势下如何改革教学方式，活化教学方式，践行“新课改的要求”呢？笔者通过几年的教学探索，总结了以下几点认识： 一、改革学习方式，获得新知 课程改革就是要改变传统的教学方式，转变教师和学生的传统角色，改变学生被动的依赖教师的学习状态，倡导师生之间、生生之间自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学习过程成为主动的、合作的、个性化的体验过程。 如在教学《从现在开始》一课时，学生从第一自然段中了解到狮子大王要选接替它的新的“万兽之王”，要动物们轮流做一些事情，看谁做得好就选谁，每个动物一周的表现时间。“看到这你有什么问题吗？”学生纷纷举手：“都谁想当lsquo;万兽之王rsquo;了？”，“他们都怎样当的？”，“最后谁真正当上了lsquo;万兽之王rsquo;呢？”笔者便根据学生的提问整理好顺序，一句问题设置合作小组，采取小组讨论的方式进行学习，解决这些问题。这样便自觉地转变了教学方法和学生的学习方式，学生自己提出问题、分析问题、解决问题。在小组讨论中，小组有分工，人人有事做，每个学生可以发表自己的见解和收获。这就为学生创造了一个宽松、和谐、合作、民主的学习氛围。 二、在玩中快乐学习，体验新知 小学生一般还比较单纯、天真，对事物充满好奇，喜欢轻松快乐地学习。学生在轻松地状态下最容易学到知识，学习的效率也高，所以教师要创设轻松地教学环境让学去体验。在小学语文课本中，有很大一部分内容是描写学生身边现实的生活场景的。但是由于时空关系，文章作者当时所处的环境与现在的具体情况有些变化。因此，要想学生深入的体会文章作者的思想，教师就需要通过模拟的手段让孩子最大程度的体验作者的感受，这是提高学生学习效果的重要方法。笔者在教学中的做法是开发身边所有资源，尽可能去寻找与课本内容相同或相似的场面，然后让学生体验。 比如《植物妈妈有办法》一课，笔者没有开门见山地直接讲授，而是带领同学们去校门外的土地里，去寻找苍耳、蒲公英、豌豆等植物，因为笔者任教的学校在农村，孩子们也生活在乡村，所以，这些植物随处可见，找起来非常容易，同学们欢呼着，玩闹着找到了它们，并认真观察了它们的播种方法，有的同学还在裤角上带回了几个苍耳呢！通过观察，孩子们不再限于课文中的文字描述和展示，而是按照真实的感受和观察到的现实情景对文章内容进行领会。这样，学生不仅学懂了文中的内容，还增长了不少课外的知识，而且观察能力、表达能力都得到了提高，教学效果非常好。 课文是静态的，图片是静态的，可孩子们的心灵是动态的。教师可以根据学生的特点，对课文进行改造，使静态的课文动态化，使课堂的教学形式适应学生的特点。如笔者教授《超市》一课时，先根据课文内容设计了含有生字、孩子能接受的超市商品等项目卡片，在班级开设一个小超市，让同学们分别扮演售货员与顾客，把对应的生字卡片贴到对应的商品上去，既学会了认生字，又理解了售货员与顾客之间的买卖关系。“学中玩、玩中学”一直是笔者用于低年级教学的方法。在“学中玩”可以让学生乐学，“玩中学”可以让学生消除玩与学之间的对立心态，自然接受知识。 三、营造良好的氛围，创设想象的空间 想象是创造的根源，是发明的雏形，它比知识更重要。可以说，一个人的想象力决定着他的创造思维和创造能力。因此，笔者抓住任何一个能发挥学生想象能力，挖掘他们自由想象和开发潜能的机会，培养他们奇思妙想、异想天开的想象力。如教授《兰兰过桥》一课时，笔者问同学们：“兰兰的爷爷是工程师，设计了那么多桥，用途真大，你们长大想不想像兰兰爷爷一样啊？”学生顿时活跃起来，有的说：“我长大后要发明一种lsquo;时空桥rsquo;，只要站上去想去哪个世纪就去哪个世纪，想过去就是过去，想未来就有未来！”有的说：“我要发明一种可以去外星球的桥，到时我一定去月球上看看有没有嫦娥，有没有玉兔”……多么有创意的想象！抓住了这