新课程理念下班主任的语言艺术.docVIP

精品论文 参考文献 新课程理念下班主任的语言艺术 黄玉杰 河南省唐河县中等职业学校 著名教育家陶行知对教师说过这样的话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分时，才认识他们是你当年的小学生。”他形象地说明了当教师的，尤其是当班主任的不能用简单、粗暴的办法动辄批评、讽刺挖苦甚至体罚学生，而应该尊重学生的人格，给予更多的表扬、鼓励和帮助，使他们都成为对社会有用的人才，否则将会压抑甚至埋没人才。 为了教育培养学生，老师们想尽了一切办法。有的教师对待学生的缺点错误，往往采取一般化的批评、指责，甚至挖苦、讽刺、辱骂。这种辱骂，其实就是心灵施暴，它甚至比体罚更令人难以接受，它可使学生的人格受到侮辱，严重的甚至引起学生离校出走、精神失常、自杀等后果。有人总结了教师的几种心灵施暴现象：挖苦式，如“白吃了十几年饭，一点也不知害臊。”比较式，如“你和times;times;同学比，相差十万八千里。”预言式，如“你早晚得进监狱！”结论式，如“全校再也找不出你这样的学生！”驱逐式，如“不愿听我的课，请马上出去！”挑拨式，如“这堂课被他搅得上不成了，大家看咋办？”挑战式，如“我要怕你，就不当老师了！”记帐式，如“早晚跟你算帐！”告状式，如“走！到校长办公室！”罢课式，如“我走，这堂课他给大家上吧！”......教师企图用这种方法刺痛学生的心，使其不敢再犯，但其结果，往往适得其反。这种教育方法与新课程理念背道而驰。 新课程理念最明显的特点，就是注重人文性。人文性体现在班主任工作中，创设一个民主、和谐、具有人文气息的班集体已逐渐成为班主任的一个共识。在班集体建设中，教师的语言有无穷的魔力，它能使集体变成熔炉，也能使集体变成冰窟；它能使 学生感到教师可亲可爱，也能使学生感到教师可厌可恨；它既可以拒学生于千里之外，也可以似一股清泉滋润学生干涸的心田。因此，班主任在班集体建设中必须想方设法使自己的语言如同一滴甘露，滋润学??的心田；恰似一座小桥，通向学生的心灵；宛若一盏明灯，引导学生奋进...... 在班级管理过程中，班主任语言是否得当，将影响到班级管理的成功与否。捷克教育家夸美纽斯说：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。”班主任的语言艺术能激发学生的上进心，使学生不断自新、不断进取。班主任要在爱的前提下，特别讲究语言的育人艺术，让班集体中的每一个生命都绽放出绚丽的色彩，这就是班主任的语言艺术。班主任应讲究哪些语言艺术呢？ 一 充满真情，春风化雨 别林斯基说：“充满爱的语言，可以使劝说发出熊熊的火焰和热。”情感是语言在表达过程中的乘号，语言中充满情感，会使语言的感染力成倍地增加。真诚是人类情感中的真金，真情是班主任语言最基本的特色。与青少年学生交往，做学生的思想工作，最重要的是要有真情，不管是对优秀生的赞美，还是对后进生的批评，都需要真情。俗话说得好：春风化雨暖人心。班主任的语言应该像春风化雨一样，温暖那些需要温暖的同学的心，使之振奋，使之茁壮成长。对学生的成绩、错误不做简单的肯定和否定，摆出事实，引导学生辨别好坏真伪，得出相应的答案，教师再加以总结，好的给予鞭策，差的提出希望，这比教师直接发表自己的观点，将观点强加给学生效果要好得多。 例1，本班的朱韬同学是从外校转来的，组织纪律散漫、集体观念淡薄，言行与班上同学有很大的反差。她在日记中写道：“换了新的学校，我感到很孤独，看到同学们那种鄙视的眼神，我浑身在发抖”。 我找她谈话说：“初三（1）班是片金色的阳光，只要在阳光下便能融化心中的坚冰，一个人只有融入集体之中，才会永远快乐，学会做人、做学问。”如今的她已经是一名热爱班集体、乐观开朗的好学生，在第一次月考中取得了年级第12 名的好成绩。 例2，荷大萌，刚进班时学习基础比较薄弱，他在日记中写道：“面对新的班级，我的压力特别大，我努力了却没有收获，近来心中实在太烦”。 我找他谈话说：“我渴望你真心快乐，有道是少年不知愁滋味，可你却说：lsquo;最近心里有点烦。rsquo;其实，有时只需换个角度，你就会变种心情。雨果说：lsquo;比海洋宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。rsquo;你有了一颗宽广的心，还会有什么不快乐呢？你肯定要说都是学业惹的祸。不错，学海无涯有艰苦，寒窗挑灯是清苦，题海作战更痛苦。可是你一定会有拨开乌云重见阳光的欢乐，那才是真心快乐。来，我把这句不合逻辑的话送给你——痛苦和快乐相伴而生。”从此以后他有了学习的动力，成为本班学习进步最大的学生。 二 幽默教育，事半功倍