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精品论文 参考文献 新课程教学设计点击 〔摘要〕随着课程改革的不断深入，教 师应该及时适应改革的需要，上好一节课， 对教师来说至关重要，但随着新课程改革的 发展，面对信息化时代的教学开展，如何上 好一节课是当前教师最关注的问题。 〔关键词〕教学目标教学资源教学 设计 1 教学目标的定位 传统的教学，是以教知识为教学的根本 目标，当然这是任何时候都必不可少的，所 谓“传道、授业、解惑”，就包含这方面的意 义，当然也离不开对学生人生态度、情感及 价值观的培养。新课改下对教学目标的设 计，也体现在这三个方面：即“知识和技能目 标，过程和方法，情感态度和价值观”，但教 师在设计教学目标时，往往更多的追求形 式，对目标扩大化，就一节课往往涉及到对 学生进行怎样的情感教育，树立怎样的科学 态度和价值观。其实，在一节课中，要完成这 样那样的目标，往往会出现目标过大、偏离 实际的现象。笔者认为：教学目标要细化、要 具体、要科学化。教师在知识目标教学中，渗 透过程和方法教学，激发学生的情感态度和 价值观。让学生在具体问题、具体内容、及科 学规律中感受更高层次的含义，这样会教学 目标具有可操作性。 2 教学资源的采集 2.1 注重课堂资源的开发和利用。随着新 课程改革的不断深入，网络资源在课堂教学 中的应用，教师在有效利用课本知识资源 （包括文字、符号、公式、模型、图表、实验）的 同时，应用网络资源和课本相关的课外资 料，来充实课堂内容。笔者认为，对教学资源 的合理利用和整合，是教师对课堂设计的重 要环节。教学资源并非只限于课本和课外资 料，教师可以从自然界中采撷，也可以社会 环境中挖掘。笔者这里提议，教师在教学中， 更能紧紧抓住教学过程，开发课堂资源。通 过教学过程中学生的反映，判断和提供的素 材，教师应及时做出反映，师生共同开发资 源，共同分析和解决问题，甚至于更深层次 的挖掘这方面的内容，会使教师的教学有了 生机，并且增进了师生的情感，增强了学生 的自信心和创新意识。譬如，在一节小学语 文课上，教师讲“坐井观天”一课，提出这样 一个问题，青蛙问小鸟说：“你看到了什么？” 小鸟说：“看到了大山、小草、树木……”青蛙 不解，于是跳出井口，这里教师让学生发言， 说青蛙跳出井口后最想干什么？小朋友各抒 己见。教师对学生的表现很满意，但有一位 同学回答说：“青蛙看了看外面的世界，又想 跳回井中”，教师不解，觉得这位学生的回答 与自己的课堂设计不相符，让这位学生不要 讲话。这位学生很不高兴，后来教师问及他 的想法，他说：“青蛙看到外面的世界你争我 斗，环境被严重污染，并且还有野兽吃自己， 它不喜欢这样的环境。还是回到井中那片纯 洁的属于自己的天地”。其实，这位同学的表 述中，暗含着当今社会较为关注的“和谐社 会的建立，保护环境，保护野生动物的深层 含义。如果将这些内容加以发挥，应用到课 堂上，会使这堂课更具活力，更具有教育意 义。 所以教师在教学资源的采集时，应更加 关注课堂资源，有利于教学目标的开展。 2.2 合理利用多媒体课件。随着信息技术 不断升入课堂，利用网络资源，应用多媒体 课件，教师能将课堂教学资源及教学内容， 更加直接的展示给学生，并且通过动画演 示，音像资料，使课堂生动有趣。但是，有些 教师在应用多媒体课件时，并不能作到恰到 好处，要么堆积资料，要么滥用动画特效，追 求时尚，不顾教学效果。笔者认为，多媒体课 件的应用，要合理。在有些时候，应用网络资 源，能让学生掌握更多的信息，直接动画演 示，有助于学生理解问题，但有些时候，大量 的堆积资料，应用动画的效果或音像资料， 反而影响学生创造性思维能力的培养。本来 能让学生通过深入思考、理解、体会的问题， 教师直接给出来，以至于让学生去偷懒。那 么什么时候运用动画效果？在笔者认为，对 不能通过实验或实验效果不明显的情况下， 可以帮助学生对问题的理解，但能用实验解 决的问题，或要求学生思考解决的问题，教 师可以暂留一手，大可不必采用此法。 3 合理安排课堂活动 3.1 还时间给学生，创建和谐课堂。现代教 学理念，倡导“以学生为主体，教师起引导、 指导和辅导作用”的民主和谐的课堂，可是 往往教师在实际教学中，仍然离不开传统的 教学模式，大讲特讲，生怕学生知道的少了， 掌握不了。教师总是不相信学生，以至于在 新课改的大潮中，总是不能适应新课改的需 要。在这方面，教师真应该放下自己的担忧， 还时间给学生。能让学生自主解决的问题、 能让同学之间交流的问题、能让学生研究的 问题，教师决不插手，努力培养学生自主学 习、交流合作及其探究能力。所谓“教会学生 如何学，要比教给学生知识