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精品论文 参考文献 新课程改革下的初中数学教学中的新理念 曹程娟 （青海省海北州门源县第一寄宿制中学，青海 门源回族自治 810300） 摘要：我们的教育处在发展时期，新课程改革，为初中数学的教学引入了许多新的理念，由此来引导学生学习、思考、创新。本文有探究新课程改革的背景入手，分析新课程改革下的初中数学教学中的新理念，以及这些新理念的原因、要求、重要性。 关键字：初中数学；课程改革；教学；新理念 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）09-0000-02 在新课程改革的大背景下，教学对教师和学生的要求有了很大的改变。首先，新课程改革在初中数学教学中对教师的要求，不再是仅仅传授知识，而是注重学生思维能力、想象能力以及创造能力的培养，并且新课程还对教师适应新的教学设备做出了多项规定。其次，新课程改革对学生也提出了新的目标和要求，学生除了面对考试以外，还应在实践、创新方面有所提升，才能达到新课程改革的目的和要求。基于此，新课程改革下的初中数学教学中出现了这些新理念：1.重视启发式教学。2.重视调动学生的积极性。3.重视学生自主探究。4.重视联系实际。5.重视多媒体教具的使用。6.重视培养学生的创新意识。 一、重视启发式教学 在美国，许多教师为了在课堂上引导学生开动脑筋思考，大都采用了启发式的教育方法。所谓启发式的教学方法，就是教师根据每节课的教学内容，在课后或者可见归纳出几个和所学内容有关的问题，在课后或者课间用提问或者讨论的方式，鼓励、引导学生各抒己见，发表自己的观点、态度、看法。把自己想到的，想说的都发表出来，畅所欲言。我们不妨也将启发式的教学方法引入到初中数学的教学中，层层深入，启发学生对问题的思考。比如，教师在向学生讲解应用题或者几何证明题时，可以适当变换题目当中的条件、问题，若原应用题当中要求速度，那我们可以将其变为求时间，求路程，又该怎样解答呢？若原证明题中要求证明三角形全等，那我们可以变为证明角相等，边平行，三角形相似。通过变换条件、问题来引导学生层层深入，启发学生思考，举一反三，不要只停留在一个问题上。这样既能启发学生的思维，又能保证整个课堂拥有活跃的课堂氛围，宽松的讨论环境。使学生不至于因为解决完一个问题后就懈怠，也不会因为一个难题始终无法解答而开小差，打瞌睡。但在学生回答题的过程中，教师不要过分计较学生的答案是否正确，主要是鼓励学生积极思考，发表自己的观点，敢于质疑，而不是拘泥于标准答案。 二、重视调动学生的积极性 教师在初中数学教学过程中，要调动学生的积极性，必须使用恰当的教学方法，才能保证学生的课堂积极性不断高涨，一直处于思想活跃的状态。比如分组讨论方法的运用，这是被许多教师所推崇的教学方法，学生在分组讨论中不仅学到了知识，还学会了如何听取别人的意见、建议，学会和别人合作。尤其是在讲解证明题时，分组讨论的方法最为适用，教师可以将不同的问题分配给不同的学习小组，让小组成员之间互相讨论，集思广益，最后综合大家的观点来解决问题。这非常有助于学生形成与人合作，善于听取别人意见的良好学习习惯。这也是新课程改革下对学生发展目标的一大要求。 除此之外，教师还可以运用幽默教育法，使用幽默的课堂语言，调动学生的积极性等。总之，学生只有在拥有较高的课堂积极性的前提下，才能完全的投入到课堂当中，认真学习，这样的教师互动，共同参与的课堂环境才是适合新课程改革发展要求的，才是适合学生学习的。 三、重视学生自主探究 我们的学生在很小的时候就开始接触知识，但这些知识都来源于间接认识。要么是家长和学校教师教的，要么是学生从书上看到的。所有的这些知识都不是学生通过自己动手探索得到的直接认识，而是通过各种途径学到的间接认识。教育学专家指出，学生通过自己动手得出的实践认识，印象会更加深刻。所以，初中数学教师在教学活动中，可以时不时地给知识保留一定的模糊性和神秘性，让学生通过自己动手、探索得出结论。还可以开展一些数学模型比赛，让学生根据学到的数学知识制造一些物体、模型。在学生自己探索的过程中，学生的创造能力会有很大的提升，还会提出许多富有创意的观点。但教师还是要保证在适当的时候给学生适当的点拨，以免学生在自主探索中遇到问题而止步不前。 四、重视联系实际 第一次工业革命中的许多创新发明，比如，珍妮纺纱机、蒸汽机等。都是工匠在实际操作中发明出来的。这就告诉我们一个道理——联系实际、立足于实际，也能创新和发明。电话号码、车牌号的编造是利用的高中数学中的排列组合知识。计算机识别程