新课程改革下的初中生物教学反思.docVIP

精品论文 参考文献 新课程改革下的初中生物教学反思 汤江风　新疆自治区库尔勒市新城南路农二师三建中学　841000 初中生物课程改革是一次生物学教学的革命。初中生物教学的目的是全面的、基础性的、科学性的素养教育。因此，在生物教育教学理念中，我们要坚持以学生为中心，以培养学生对生物学科的兴趣为出发点，以提高学生的基本生物科学素质为目的来指导教学。 今年是我校初中生物新课程改革实施的第八年，一路辛苦走来有很多值得我们总结、深思和借鉴的东西。因此，我认为很有必要对初中生物学科的教学工作进行一下反思。 一、对新课程理念学习的反思 生物教师要进行教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅停留在经验的认识上是远远不够的，因为教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以一定生物知识的教学理论和专业学识为基础。 教学理念是教学行为的理论支点。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。以前，教师的教育观念往往是在非主动条件下形成的，没有教师的实践反思，往往只是简单的重复或照抄，其效果很不理想。因此，生物教师应经常进行新课程理念学习，应经常反思自己或他人的教学行为，积极对自身的教学观念进行反思，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践。随着现代生物学的快速发展，我体会到必须适当增加一些生物技术方面的讲授。这样做，既提升了自己的理论水平，同时也能做好学科内的知识整合。特别是在当今社会的生物科学正处在蓬勃发展的大好时期，及时向学生介绍生物学发展的新动向和新成就，能激起学生学习生物学的兴趣，同时也丰富了自己的专业知识。如，在学习新课标七年级生物第四单元“生物圈中的人”第一章“人的由来”第二节“人的生殖”时，可以给学生介绍试管婴儿、双胞胎和多胞胎的由来，节育、避孕的常识等，这样既满足学生渴求新知的愿望，同时扩大了学生的视野；而在学习八年级第七单元第二节“昆虫的生殖和发育”时，我通过制作精美的课件让学生认识和了解昆虫的生殖和发育特点，此外还补充介绍了农业上生物防治的方法和优势，让学生体会到STS教育，体验并享受将科学、技术和社会融为一体的教育教学活动。 二、在实践中学习的反思 生物课程对生物教师的要求很高，知识难度较大，知识面较广，涉及到数学、物理、化学、地理、语文、政治等各方面的知识内容，一般的专科教师是达不到这个要求的，而学校安排兼教生物的教师又变化频繁，这给生物教学带来了很大的困难。有时我们也可以从其他教师的得失成败中得到一些反思。其他教师在教学中的成功经验我们应该学习，也要吸取其失败的教训，以免再走弯路。听课就是提高自己教学技能的一个很好的途径。 我校自实施新课程改革以来，教研活动就由稚嫩逐渐发展到成熟，现在每学期教师都可根据自己的实际教学情况和意愿听取同科教师6节课和非同科教师2节课，通过教师间的这种学习与互动，可以在短时间相互交流教学理念和技能，提高自己的教学水平。特别是教研小组集体备课和录像课是促使教师教学技能和水平提高的有效途径。有时，为上好一节录像课会累计耗时几十个小时，但收到的学习效果却是很大的，因为那是集体智慧的结晶，也为平时的课堂教学积累了宝贵的经验。 三、对教学基本策略的反思 生物学教材的新体系正从以学科为中心向以学生为中心转变，学生已成为学习的主体。在初中生物教学中，生物学作为一门不参加中考的“副科”，学生的学习动力不会很强，但学生喜爱生物的天性和生物学科本身与现实生活密切相连，又使很多初中学生对生物有着独特的兴趣。这就需要我们生物学教师从生物学教材的实践性和直观性出发，尽量挖掘教材的内涵，从学生的实际和地方性特点出发，引导学生进行探究和合作，使学生在体验中学习，引导学生和自己一起成为生物学科学习的主人，这样就会激发起学生更大的创造性和积极性。 新课程下生物教师主要以课堂教学为中心进行教学反思，应当注意以下基本教学策略的反思。 1.对教学设计的反思 教学设计是教学实施过程中的一个重要的部分，新课程实施过程中对教学设计提出了更高的要求，这就需要我们对新课标有一个深入的理解，对具体的教学内容和教学对象认真分析并加以整合，形成一个完整意义上的教学设计。课堂教学设计，要具有目标意识、课程意识、问题意识、探究意识、情感意识、人文意识和评价意识。在生物教学过程中，教师应积极反思教学设计与教学实践是否适合，不断思考教学目的、教具准备、教学方法等方面的