新课程改革下的初中语文教学 牛娜.docVIP

精品论文 参考文献 新课程改革下的初中语文教学 牛娜 河南省安阳市第六十五中学 牛娜 　　摘要：初中语文新课改对每位一线教师都是一次机遇与挑战，如何解读新课改新教材，需要在教学实践中不断的反思与总结。新课程改革中的语文教学要调动全体学生参与的积极性；课堂的主体是学生，要切实把课堂还给学生；提高学生的素质与能力。但在应试教育导引下的现时语文教学却没有注重其基础性，而是偏离了其本来的方向，从而使语文学科失去了本身应有的魅力，也得不到学生的重视。本文我就新课程改革中的语文教学谈一谈自己的看法。 　　关键词：新课程 课程改革 文化背景 　　新一轮课程改革如一声巨雷，打破了教育固守的沉默，给每一位教师带来了巨大的精神震撼。当阳光一次又一次普照在我们生活的这方热土上时，新课程早已如雨后春笋，走进校园，走进了我们的生活。作为新一代的“师者”，我们要转变教育理念，大迈步跨入了课程改革的浪潮中，在知识的海洋里扬波击水，用务实去解答未知，用创新去开拓荒原。二十一世纪是一个发展的时代、挑战的时代、竞争的时代。在这样一个新时代里，教育将继续担负着振兴经济、振兴民族、振兴中华的历史重任！为适应时代发展的要求，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。而在语文教学中，教师是一个关键。新课程、新教材是在全新的教育理念指导下编制的，每一位教师都要有一个学习和适应的过程，都要经受新课程的洗礼。因此，语文课程改革能否顺利实施，关键在于语文教师的素质是否适应新课改的要求，每位语文教师都应在新课程实施中，不断提高自身素质，以适应当前课程改革要求。 　　一、阻碍新课标落实的因素现代化教育设施的缺乏不能不说是教育现代化的一个阻碍因素，但观念的因素、习惯的因素、制度的因素、对语文新课标实施的影响更为直接也更为深刻，语文教育的现代化是一个文化观念的转变过程，即从旧的传统文化观念，转到新的文化观念的过程，没有这种观念的转变，就不可能奠定适应于语文新课标存在的物质基础，有些学校有钱可以建楼，买车，但不去买现代化的教学设备，甚至相反，将购置设备的费用挪用去买车、建楼，新课标的实施，需要教育工作者和所有社会成员普遍 的观念的转变，教育是一种文化现象，突出了文化教育内涵的语文课程标准更需要整个社会的文化支持，没有这种支持，缺少适应于推广新课标的文化背景，再好的教育设计也都会落空，成功的德国职业教育无法在中国推广，是因为中国缺少促使德国职业教育走向成功的文化背景；同样，美国基础教育的民主氛围无 法在中国推广，同样是中国缺少促成美国基础教育民主氛围形 成的文化背景。因此，要使语文课程标准真正得到落实，在探讨通过具体方式解决问题的同时，应该从更广阔的视野，更大的层面上展开对文化背景的构建、语文新课标所蕴含的文化是一种 新的文化理念，它在继承了我国优秀教育有文化传统，尤其是吸收了一百多年来语文教育教学经验的基础上，以面向现代化，面向世界，面向未来的全新视角，吸收了国外基础教育的先进理 论和成功经验，从而构成了一种全新的文化，传统语文教育的文化背景已经明显不能适应，在传统教育文化背景中所形成的教育观念，也明显地落伍，而漠视文化背景要求的差异，在新课标实施中就新课标的要求而狭隘地致力于所谓观念改变的作法是不可取的，rsquo;没有文化背景相应改变的所谓观念的改变，很容易被背景同化而重新走回改变之前的状态，那么有哪些背景文化不适于新课标的落 实呢？ 　　首先是 人本文化的背景。 没有整个社会以人为本的文化背景，就不可能有作为文化重要内容的教育中的学生的主体地位，这是落实新课标的基础，也是新课标的关键。其次是考试文化。 　　考试文化是现实文化背景的一个重要内容，也是中国教育文化的一大特色，说它是特色，并不是说它是中国所独有的，而是说把它发展到了一种极限，不仅成为百姓观念中的当然，而且以国家制度的形式确定并实施，即所谓的应试教育，应试教育是人作为主体的缺位教育，在这种教育体制下，以人为本，张扬个性的新课标的实施必然是步履维艰的，因此，被新课标扬弃或改变的因素依旧以传统教育文化积淀的形式存在于现实的教育文化的背景里，这无疑将阻碍新课标的落实。对这些背景因素进行改变，成为促进新课标落实的必要性工作。 　　二、针对新课标的实施过程中出现的问题，我们应当具备的应对策略首先应改变教师在整个教育中的角色定位，从而使他们由知识的权威，课堂的主宰变成学生学习的组织者和引导者，课堂交流的平等对话者，其次要改变千百年来固定在人们意识中的考试观念，使考试成为改善学生学习，促进学生发展的手段，这样的文化背景逐步形成之后，语文课程标准才能得到真正推广，获得巩固、发展和创新。 　　语文课程标准是对语文课程具有深厚文化内涵的设计，语文课程本身又是“人类文化的重要组成部分”，因此在强