新课标下英语课堂教学的艺术性.docVIP

精品论文 参考文献 新课标下英语课堂教学的艺术性 王 丽 山西省榆社县职业中学 【摘 要】采用不同的教学方法和教学形式，会产生不同的教学效果，教师必须掌握一些艺术性教学方法。 【关键词】艺术性教学 教师活动和学生活动的艺术化 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）11－0099－01 【Abstract】Different teaching methods and teaching forms will lead to different effects. As teachers, we must master some necessary teaching approaches of art to affect teaching art. 【Key words】Art of teaching Art of teachers activities and students activities 广义的艺术性教学几乎包括教学的一切方面：备课和上课；讲和练；语言和书法；姿势和动作；风度和神情；组织和活动等，英语教师应相当充分地注意这些方面，并在教学中力求使学生从各方面活动中增强创造意识，把自己对美的体验和情感融进去，自觉地使听、说、读、写活动上升为美的艺术性欣赏和创造性活动。学生的动机、兴趣、情感、自信等非智力因素就会得到开发，进而使教学效果大大提高。这其中既包括老师活动又包括学生活动。 一 教师活动的艺术性 1．教师课堂语言的艺术性 教学语言是组织、指挥、讲解的工具，也是开发智力、感染情绪、影响个性发展的手段，教师的教学语言要规范、简洁、准确、形象、条理、幽默、有文采、有节奏。生动的语言教学是一种享受，英语教师要坚持用英语教学，要求手势、表情、动作也要有变化，使之符合英美人的习惯，作为英语交际的习惯，礼貌用语的频率要很高，如Please, Thank you, I am sorry 等。让学生用英语思维自觉置身于英语语言环境中。 2．教师课堂导入的艺术性 在课堂教学中要培养、激发学生的学习兴趣，首先要抓住导入环节，教师要学会用目光组织教学，要学会用情感影响学生，导入是课堂教学的准备活动，是一节课能否成功的前提。 （1）温故知新式（教师一上课就已学内容进行提问，引导学生思考，并自然导入新课）。 （2）故事式（以一个和本节课主题相关的小故事切入，并适时导入新课，调动学生积极性）。 （3）情境式（教师用富有感情的语言把学生带入与教学内容有关的意境中，引发他们的联想，激发他们的学习愿望）。 （4）悬念式（教师通过讲故事，在情节的关键处戛然而止，激起学生强烈的好奇心，然后再提问）。 （5）多媒体式（教师通过多媒体演示，以形象、生动的形式导入新课）。 3．课堂教学中教师的组织艺术 英语教学要注重艺术性，创造轻松愉悦的课堂气氛，使学生在整个教学中始终保持心情舒畅，兴趣盎然，每个教师除了专业知识外，还要努力提高自身修养，让教学艺术服务教学。 （1）渲染情境法。“感人心者，莫先乎情”，教师如能在课堂上运用情感渲染出一种特殊的氛围，把学生引入这种情境中来，可以加深学生对所学内容的理解，使学生的情感得到陶冶，从而将课堂教学推向高潮。 （2）点拨、启发法。教师要帮助学生充分发掘智力潜能，“授人以鱼，不如授人以渔”，在课堂教学中，调动学生的所有感官，听、说、读、写齐头并进。 （3）风趣、幽默、顺口溜、英文歌曲等。恰当的幽默会让课堂回味无穷，对知识掌握得更牢固，从而培养学生的学习兴趣，顺口溜节奏明快，琅琅上口，学生乐于记忆。 4．教师的结课艺术 一节好课既要组织好开头，又要组织好结尾，首尾兼顾，善始善终，富有艺术性的结课能激发学生的求知欲。 （1）呼应式。与课堂开头提出的问题呼应，使结课与导课脉络相通。 （2）归纳式。教师运用准确、精练的语言，梳理出本课的线索，强调重点、强化要领，以加深学生对所学知识的理解。 （3）悬念式。教师在结课时，提出一些富有启发性的问题，让学生议论，造成“欲知后事如何，且听下回分解”，激发学生学习新知识的强烈愿望。 二 学生活动的艺术性 学生活动的艺术化是指学生在教师的感染和熏陶下，在精神上、心理上、情绪上能够进入艺术境界，在课堂上能按照教学的难度进入学生角色，交际角色、创造角色、欣赏角色、忘掉自我，投向自然。