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精品论文 参考文献 新课改后的中学语文语法教学 贵州省丹寨民族高级中学语文组　557500 摘　要：语法是一种语言的骨架，可见语法的重要性。但是，在汉语中，由于汉语的特殊形式，语法在汉语学习中只能够起到辅助作用。因此，近几年来，新课程标准中对中学语文的语法出现淡化现象。现阶段，语文新课程标准教学中尤其是语法教学中，存在着很多不足，对语法没有引起足够的重视。认识到语法在中学教学中的重要地位和重视加强语文语法教学，是语文教师在以后教学中需要改进和加强的。本文对语文语法教学方法进行了探讨。 关键词：新课程标准　中学语文语法　教学　 一、中学语文语法教学的历史 语文语法在中学阶段教师是否应该传授这一问题，在二十世纪五十年代就众说纷纭。教育学家及学者对语文语法一直存在着不同的观点。中学语文语法知识教学走过了一段曲折的道路。中学语文在二十世纪五十年代的教学中，教师是不给学生讲语文语法知识的。在五十年代后期，语文课本分成两本，主要精选了优秀的适合中学生阅读的文学作品的课本被称为“文学课本”；主要是汉语知识的课本被称为“汉语课本”。虽然，这一教学方式一直延续到九十年代末，但是，这种教学课本效果并不理想。因此，后来又把“文学课本”和“汉语课本”结合成一本。汉语知识和文学作品虽然在一本书上，但是分成了两张皮，并没有融入在一起。在实际教学中，语文教师掌握不好讲述语法知识的重点，尤其学生认为语文语法形式多变，熟练掌握太过困难，认为学习枯燥乏味的语法知识是语文学习的难点，是一个沉重的负担，还有教师和学生普遍感觉学习语法知识在实际的生活中没有用处，因此，在中学语文教学中，语法知识引不起师生的重视，甚至是有些学生因为中考、高考会对语文语法进行考查，所以才去学习。淡化语文语法知识的现象于是开始发生，甚至近几年出现了学习语法无用论，完全否定语文语法在语文重要位置的偏激观点。现阶段，不断深入强化的教育改革，会对中学语文的语法教学有什么影响？ 二、新课标下语法发展趋势 “语文是最重要的???际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”这句话是在中学语文新课程标准中所提到的，中学语文课程性质的新认识在新课程标准中明确指出，强调了语文课程在中学教育的重要性。 另外，新课程标准中还指出语文课程的教学应该注重汉语言的文字特征，结合听、说、读、写，全面提高中学生的综合素质和思维发展。为什么我国古代几乎没有研究汉语语法的书呢？汉语言和西方语言不同，这是由于中国与西方的思维方式不同所决定的。西方是以分析为主的思维方式，因此西方语言具有形态变化；我国的思维方式则以综合为主，因此汉语没有形态变化。没有形态变化，因此一句话中字与字的关系很难确定，一句话可以有多种理解方式，模糊性特别强。学习汉语时，单纯地靠语法分析是无法理解汉字的博大精深，理解汉语所表达的意思，主要靠语感。 三、中学语文语法教学的目的 中学语文教师在汉语语法的讲授时，要明白讲授语法的目的是为了帮助学生更加准确全面地了解课文，提高学生的阅读能力，而不是让学生记住固定的语文语法知识。传授语文语法是为了学生能够更好地使用汉语进行表达与沟通，在口头表达、写作方面尽量不出现语病，从而使学生对语言的直接感受能力和写作能力加强。教师在教学中，要运用合理恰当的方法，让学生对语文语法的学习更加感兴趣。让学生死记硬背语文语法知识、概念，是错误、不可取的教学方法，而且会让学生厌倦对语文的学习，这与传授语法的目的背道而驰。并且，语文语法教学对提高教师讲授课文和评讲作文能力的影响很大。 四、中学语文语法教学的方法 中学语文教师在教学中要运用合理科学的教学方法，才能使语法知识起到真正的辅助作用。在教学中，不能死板地讲述语法知识，强迫学生死记硬背的方法会让学生感到学习语法的“沉痛”负担，让学生厌倦学习语法。 采用“随机教学”和“点拨教学”两种教学方式能够让学生积极学习语文语法。这两种教学方法是通过长期的教学实践得出来的。 1.随机教学是与传统的静态教学相对立的教学方法，因此，又被称为“动态教学”。随机教学不再像以前传统的静态教学那样，语法教学没有和交际活动相结合，将语法教学与实际活动相融合的语言结构，可以适应语言环境对语言结构的制约，语言的隐性意义也能让学生理解。中学语文语法教学中，要把语法、课文理解、写作训练统一起来，灵活运用变通，去适应语言环境。 2.正如上文所说，语法只能在中学语文教学中起到辅助作用。因此，教师在讲述语法知识时，要有针对性地讲解语法知识，能够让学生更加有目的性地了解到语文语法知识。 参考文献 [1]陶慧敏 新课改背景下的高中语法教学研究[D].辽宁师