新课改下的政治教学应注重培养学生的创新能力.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下的政治教学应注重培养学生的创新能力 笪四川省阆中师范学校党远琴 当今国际社会的竞争是各国综合实力的较量。而各国综合实力的强弱归根到底取决于科技创新能力的高低。任何伟大的发明创造 都是由人实现的，因此培养人的创新能力极其重要，创新是一个民族发展的灵魂。政治教学培养学生正确的人生观和世界观，因此，对他们进行创 新能力的培养具有重大的意义。 新课改政治教学创新能力 随着新课改的不断深入，培养学生的创新能力已经成为教育的重 点。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力”，事实 的却如此，一个国家科技进步的核心动力是创新，一个国家科技实力 的象征是创新，因此当今世界一个国家在国际社会地位的高低很大程 度上取决于创能能力的强弱。学生时期处于人格形成的关键时期，对 他们进行创新能力的培养意义尤其重大。作为一名政治教师，笔者结 合新课改下的政治教学，谈谈对学生进行创新能力培养的一些看法。 1 制约学生创新素质形成的因素分析 1.1 学科知识的掌握不充分。学科知识是所有学科问题的理解、推理、 分析与综合等一系列思维过程的基础。有人曾经对创造性人才的知识 结构进行专业的分析后得知，创造性人才具有独特的知识结构。这说 明了如果知识贫乏，正确的观点就难以形成，就无法提出深刻的、有价 值的问题。反之，但凡知识面广的人，往往思维灵活，对事物的认识深 刻，容易产生联想，发现新规律，取得创造性的成果。很难想象，一个没 有深厚知识基础的人，单凭想入非非或者捕风捉影，就能在某个领域 有所发展。而许多学生恰恰缺少对知识重要性的认识，对政治学科知 识一知半解，记忆不牢；课外不重视知识的拓展，孤陋寡闻。因此学习 过程中很难提出有新意的问题，分析解决问题时也显得思维不灵活。 1.2 受主观意识的制约。主要表现在两方面：一是受传统偏见的影响， 认为思想政治学科知识不属实，学了也没什么用。因此，对政治课毫无 兴趣，只是被动地应付学校。二是很多学生对创新缺乏辩证思考，要么 认为创新就是天马行空，无拘无束，不要继承，更是怀疑一切，带着这 种想法去学习，当然不会对知识内容认真学习和掌握，其结果只能是 天天突发奇想，但其“创新”成果却毫无价值可言。 1.3 受发展能力不均衡的制约。在智力各构成要素中，观察力、注意 力、记忆力、想象力，思维力对创造的影响极大。一般来讲，富有创造力 的人不仅具有丰富的想象力，很强的记忆力，敏锐的观察力，清晰的判 断力，同时表现出集中注意力和非常宽广的注意面。而学生由于先天 遗传和后天影响的不同，在这些方面表现出很大的差异。一部分学生 在这些方面的严重不足直接影响了其创造能力的发展。要学好政治， 就需要学生在上述几个方面的能力达到均衡。 2 培养学生创新能力的方法 2.1 改变落后的教育理念，树立创新教育理念。长期以来政治课教学 定格在划框框背条条，这种单调的教学方法和枯燥乏味的教学内容， 严重制约了政治课教学目标的达成，也严重扭曲了政治课在学生心目 中应有形象。而新课改政治教学则注重把知识、技能、方法、情感和价 值观三维一体作为教学目标，要求把学习主动权交给学生，尊重学生 的主体地位。为此必须摒弃传统的教育理念和落后的教学模式，代之 以先进的教育理念和教学模式。创新教育是一种意义深远的先进教育 理念，强调培养学生的创造个性、创新意识、创新思维、创新能力。 不仅 要求给学生授之以“鱼”，而且要授之以“渔”。在具体的教学实践中，从 “灌输知识为核心”转变到“培养学生的创新能力为核心”，从“以老师 为主位”转变到“以学生为主体”，从“填鸭式教学模式”转变到“民主开 放式教学模式”。理论是实践的先导。不仅老师要转变教育理念，也要 把这种教学理念转变传导给学生，让学生明白自己才是学习的主人和 主体。实现“要我学习”到“我要学习”的转变。 2.2 创设温馨民主的教学氛围，培养学生创新能力。传统的政治教学 中教师完全占据主导地位，课堂上不少教师针对政治理论以及政治概 念进行枯燥乏味地讲述，而学生只能被动机械地接受知识，如此一来 学生成为接受知识的“灌输机”，根本没有思考问题的空间，长此以往 学生创新能力的发展将受到极大的限制。在这种高耗低效的情况下， 政治教师必须坚持人本主义的原则，深入了解学生的思想状况，与其 进行沟通和交流，并根据学生的具体情况创设温馨、民主的教学情境， 营造一个开放活泼的氛围。而只有这样轻松活跃的环境才能最大程度 激发学生的创新思维，让其思维处于活跃状态，将传统的填鸭式课堂 转变成培养学生创新思维的主要场所，进而提高教学效率。 2.3 激发学生